蒋华英

语法填空是最近几年的新题型（高考也有此题型），它分为两个部分10个空，其中有7个空为给出单词要求写出其正确形式，另外三个空为根据句意填出一个单词，重在考察学生的语言综合能力。难度相对于其他题型相对较难，基础薄弱，语法知识掌握不牢，理解分析能力较差的同学很难得分。但如果掌握了做题技巧和策略，这样的提型同样可以迎刃而解。下面结合我在平时的教学和课后练习总结出来的方法进行总结。

从整体做题思路上我们可以这样考虑。首先，我们必须快速浏览全文，了解文章的大意。这样有助于学生把握文章方向。其次，边细读读边根据句意填空，如果能快速判断答案可直接写出，如果不能马上确定答案，可留空继续往后读，待信息量更大的时候再回頭进行判断，这就是我们所说的练习上下文，此处主要是要注意文章的逻辑和条理。最后，再次通读全文，检查答案。

具体空格上，有7个空格给出了单词。主要考察动词，名词，形容词，副词和代词的用法。其中动词考察谓语动词时态和语态（被动），非谓语动词（不定时，动名词和过去分词），如： They all_______（admire） him and thanked him so much， 所给单词admire在句子作谓语，根据and thanked可看出这里用过去时admired;名词主要考察名词单复数，和名词的所有格形式， 如sometimes it is the _________（artist） task to find out how much music you can still make with what you have left， 所给词artist后有名次，故此处应该填artist的所有格形式artists; 形容词和副词主要考其相互之间的转化和其比较级、最高级，如：he went ____________（angry） to the wise man and asked him to explain， 这里angry应改为副词angrily修饰动词went; 代词主要考察主格变宾格（放在介词和动词之后），变形容词性物主代词（修饰名词），变名词性物主代词（等于形容词性物主代词+名词），变反身代词，如But it is limited（有限的） how much one man can do by __________（he）， 根据句意此处填 himself，by oneself为固定搭配“独自”。另外，动词、名词、形容词和副词之间也会有词性的相互转化，且还可以通过前缀和后缀进行转化，如：Family ________（educate） is so important in British families that parents pay attention to it. 根据判断此处应用educate的名词形式 education， 其中-tion一般是名词后缀。

除了给出的7个单词，另外三个单词需要由学生自己根据文章的主要内容，逻辑，句意填介词，冠词，连词，从句关系词。其中介词一般为固定搭配，如：he had to walk _______the help of two walking sticks as a result of the illness he caught as a child，此处根据句意，由于小时候得了病使得他不得不在拐杖的帮助下走路，with the help of…为固定短语“在…的帮助下”;冠词后一般跟上名词，如果为第一次出现则前面应填不定a/an， 如果为第二次出现则为定冠词the，如：She was expecting a pair of sports shoes， but she just found______ old teapot. 根据句意，她一直期待一双运动鞋，但只看到了一个旧的茶壶， old 为元音音素开头，故填an; 对于连词主要考察学生对文章和句意逻辑的把握，重点有并列and， or，因果because， so， 转折although/though， but， however，递进的副词instead等，如：______the meal is well prepared， the host may say to the guest politely， “My preparation is not enough， please excuse me for my poor treat”， 对于中国风俗来说，虽然主任准备的饭菜很好，但他们同样会对客人很客气地说“准备不够好，招待不周”之类的话，据此此处该填Although/Though; 在初中我们学习了几种从句，如条件（if）、时间（when/while）状语从句，宾语从句（if/whether/wh-特殊疑问词，how）和定语从句（that/which/who/who/when/where，初中主要考察that， which，who），语法填空需要学生通过逻辑和句子结构填写相应的引导词或关系词，如：Remember that usually Chinese people will not open the gift in front of the person__________gives it，中国人一般不会当着送礼物的人打开礼物的，根据句意和句子结构此处为定语从句，先行词为the person，指人，在从句中作主语，故关系词可填that和who。

针对以上考察点，在平时的教学中应该怎么培养学生语法填空的技巧呢？我认为，首先应做好词汇教学，重点在于单词的词性认识和各种词性用法以及通过前缀和后缀拓展词汇量，并掌握其相互之间的转换。其次，语法教学也很重要，新课讲解，归纳总结和相应练习进行巩固。再次，学生需通过识记一些短语和固定搭配。最后，对于平时的阅读教学我们可在理解完后将其进行改编成语法填空，学生因为熟悉内容，做起来会更得心应手，同时达到熟练的程度。

综上，语法填空要做好并无可能，掌握好基础，加大理解一定能有所收获。