崔美霞

摘 要：教学活动是人与人相互作用的系统，是教师、学生彼此发生交往的过程。学生的说学训练是表述思维理解的过程，是阐述自己学习情况的活动。在数学教学课堂中，为提高学生说学训练的有效性，教师可以开展这些教学活动：从多方位创设说学训练;适当指导说学方法，培养逻辑思维能力;重视以趣激“说”，做好适时评价。

关键词：数学课堂;说学训练;教学活动

教学活动是人与人相互作用的系统，是教师、学生彼此发生交往的过程。在教学活动中，教师与学生借助课程内容这一主要中介，进行着认知的、心理动作的、情感态度的交流沟通。在数学课堂上，说学训练恰好是学生表述思维理解过程，阐述自己学习情况的活动。是学生理解掌握知识、交流学习经验、分享学习乐趣的主要形式，是教师了解学生学习情况、反馈教学效果、及时调整教学策略的方法。因此，加强在数学教学课堂中的语言表述训练，不但让学生逻辑思维得到充分锻炼，而且让学生在“说”中体验成功与快乐。

一、从多方位创设说学训练

（一）引导学生如何说

说学训练是学生提高逻辑思维能力，学好数学的有效措施。学生在学习数学的过程中，通过口头表述，用自己的语言说清自己的数学思路，对问题的个人见解、理解算理，以及对知识的进一步深化理解。培养学生多讲、善讲，提高语言表达能力，使思维能力和表述能力得到同步发展。因此，课堂上教师应创设……