周玮 龙明忠 苏春花 陶秀珍 张明意

[摘 要] “环境土壤学”作为环境类人才培养过程中的重要专业课程，为培养新时代国家需要的“新工科”人才，进行教学改革势在必行。该文阐述了新工科背景下“环境土壤学”教学改革的目的及改革历史，并总结了进行“环境土壤学”教学内容、教学方法及评价体系改革的实践及经验，并在教学改革的过程中增加实践教学环节，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，为培养新时代创新型人才奠定基础。

[关键词] 新工科;环境土壤学;教学改革;实践

随着人民生活水平的提高，对绿色、有机食品的需求增加，而土壤污染问题日益严重[1]，使得我国农产品质量出现一系列问题，并且在出口过程中遇到了许多限制[2]。“环境土壤学”就是在土壤环境问题出现以后，在土壤学和环境学基础之上发展起来的一门综合性课程，包括了土壤学基础、土壤污染危害以及污染修复技术等内容，在环境类本科生的培养过程中具有重要的作用。但是目前我国绝大多数开设有相关专业的大专院校，如河海大学、厦门大学、西南大学等仅作为专业选修课和限选课开设类似课程，一般设置32—36学时，主要用于理论教学，缺乏实践教学环节，这对于“环境土壤学”这门理论与实践高度结合的课程教学来说非常不利，对学生实践动手能力的培养也存在较大的缺陷。

“新工科”強调实用性和综合性，培养适应社会需求的多元化创新型人才是国家对高等工科院校的新要求[3]。……