吴辽辽

[摘 要] 在“互联网+教育”的信息化浪潮下，混合式教学融合在线学习与面对面教学的双重优势，日益受到国内外专家学者的重视和认同。该文以广西教育学院“聚新媒体工作室”为依托，分析传统教学模式存在的困境，分析数字媒体类课程进行混合式教学的可行性优势，提出基于工作室的数字媒体类课程混合式教学设计与实施路径，为深化数字媒体类课程混合式教学改革，推进工作室数字媒体人才培养提供借鉴参考。

[关键词] 工作室制;数字媒体;混合式教学

广西教育学院“聚新媒体工作室”作为培养高职师范生数字媒体素养的重要阵地，将教学、实训、科研、竞赛有机整合，实现职业教育与创新创业教育深度融合。本研究是数字媒体类课程混合式教学改革的全新尝试，依托“聚新媒体工作室”，以项目为导向，探讨非数字媒体专业的高职学生跨学科跨专业融合培养的混合式教学模式与实施路径，改变工作室传统教学模式存在的弊端，提升工作室学生数字媒体专业技能。

一、传统教学模式存在的问题

（一）实训时间严重不足

数字媒体类课程由于具有实训实践性强等特点，对学生实訓实践能力要求较高。学生要完成较高质量的项目作品，一般需要涵盖相关内容的前期学习理解、具体设计制作及后期改进完善等步骤，是一个不断学习、修改、完善的循环上升过程，需要学习者付出较多的心力和时间。传统的教学模式……