APP下载

基于人才培养的技工学校德育实效性研究

2016-10-08

成才之路 2016年25期
关键词:技校实效性人才培养

钱剑强

摘 要:分析技工学校德育课教学的现状,从以教材为基础,结合生活,让德育课“活”;以职业为目标,贴近岗位,让德育课“真”;走近学生,师生融合;激发情感,鼓舞信心等方面研究运用多种教学方法提高德育实效性。

关键词:德育;实效性;技校;人才培养;教学改革

中图分类号:G416;G711 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)25-0010-01

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出,要坚持德育为先,把德育渗透于教育教学的各个环节,融入学校课堂教学、学生管理、学生生活的全过程,要构建大中小学有效衔接的德育体系,创新德育形式,丰富德育内容,提高德育实效性。本文主要研究如何提高技工学校德育实效性。

一、技工学校德育课的重要性

校园招聘会上,企业几乎发出一致的声音:希望录用技工学校毕业生,但必须看看学生品行如何。作为学校的德育课教师,要及时把握企业动态,适应人才培养的市场需要。技校学生正处于人生的青春期,德育课对于他们人生观、价值观、职业观的形成和发展具有极其重要的意义。教育成功,则成为国家建设的有用之才;教育失败,则让家庭不堪其累,甚至会走上违法犯罪的道路。教师在教会学生学习专业知识,掌握专业技能,学会做事的同时,更要教会学生塑造品行,养成良好的职业道德,学会做人。德育课要循循善诱,注重培养学生的人生观、价值观、职业观,升华其人生理想,促进学生成长成才。

二、技工学校德育课的教学现状

课改之后,技工学校教材增加不少贴近生活、事例新颖的内容。但在教学中,有时还存在一些问题,主要是以下几个方面。一是技校学生对德育课的学习认识不足。部分学生认为,专业课比文化课重要,文化课中德育课最无关紧要。加上基础偏差,厌学情绪严重,德育课成了部分学生眼中可有可无的课,甚至是“休息课”。二是德育课教育内容有点单调、枯燥,缺乏与社会生活的紧密联系,缺少对学生个体生命的关注,难以引起学生的兴趣和共鸣。教学方式也较呆板,缺少多元化。三是技校不少学生生活顺利,少遇挫折,缺少吃苦耐劳的思想,缺乏克服困难的勇气,自制力差、贪图安逸和清闲。有的学生在与网络的接触中,思想相对早熟。四是部分学校忽视德育课教学。缺少教师的话,任何教师都可以上德育课。这也暗示学生:德育课是哪个教师都能教的课,因而不太重视德育课。

三、运用多种教学方法,提高德育效果

如何提高技校德育课的课堂实效,增强学生对德育课的吸引力呢?最重要的是,教师要改进教学方法。在德育课堂上,让学生的脑动起来,主动积极地思考;嘴说起来,自由大胆地表达,明辨是非,提高学生的思想素质。

(1)以教材为基础,结合生活,让德育课“活”。首先,要基于教材,融入生活,让课程内容接近生活中的现实。比如“经济政治与社会”中的“可持续发展”“生态文明”,可以和现实中的绿色港城建设联系在一起,激发学生的学习信心。再如“职业生涯规划”中的“规划”,可以选择学校毕业生就业、创业的优秀事例进行讲解,让学生感受德育课的力量,规范自己的行为。其次,从职业生涯规划出发,激发学生的学习热情。教学过程中,要引导学生认识自我,开始人生的新征程。要把“职业生涯规划”作为人生新的起点,引导学生有目标、有规划、有行动;把企业7S管理运用到教学中,让学生置身于职业环境,在体验中进步。

(2)以职业为目标,贴近岗位,让德育课“真”。首先,要以学生为本,采用生动形象的多元化教学,减少理论教学。过多的理论教学,常常会把德育课变成空洞的说教。可以把理论融入到职业生活的情境中,把理论融入到案例中。同时,课堂形式也尽量吸引学生,变“一言堂”为大家讲、小组讨论等,让学生参与到德育课中,对德育课感兴趣。其次,运用活动化教学,把理论融入活动,在活动中引导学生的行为。根据教学内容和要求,确定活动的主题,围绕不同专业、不同职业规范,展开活动化教学。比如“社区管理我参与”的公益活动、“我为港城添光彩”的志愿活动。在活动中,让学生提高认识,净化思想,规范自己的行为,养成良好的职业习惯。

(3)走近学生,师生融合,使课堂教学在轻松愉悦的氛围中进行。平时和学生一起打打球,谈谈心,学生会更加敬重教师。他们会主动接近教师,乐于听教师的课,课堂上积极配合,继而取得良好的教学效果。教学活动也是人与人之间的沟通过程,要以生动的语言去激发学生的心灵,感化学生,转变其行为。

(4)激发情感,鼓舞信心,让职业生涯规划和职业理想引领人生航程。职校德育课教师要重视学生的职业生涯规划,用真挚的关怀之情去感化学生,激活其动力,扬起职业生涯的风帆。在指导学生进行职业生涯规划时,启发学生认真分析自己,发现自己的潜能和优势,科学规划职业目标。要重视组织学生参加一些社会实践活动,激发学生的爱国情感,树立远大的职业理想。

四、结束语

实践证明,只要职校教师在德育课教学过程中解放思想,大胆实践,尝试运用多种教学方法,就能让学生真正喜欢德育课。这样,可以振奋学生的信心和勇气,启迪其智慧,引领其思想,让学生从自身的实际出发,认真设计规划自己的职业生涯,成为高素质的应用型人才。

参考文献:

[1]王慧琰.如何提高德育课的实效性[J].职业,2011(09).

[2]毛赞.技工学校德育工作存在的问题及对策[J].广西教育,2007(29).

猜你喜欢

技校实效性人才培养
“主讲主问主评”工作法:提升党课教育吸引力实效性
利用微视频提高小学美术教学实效性的实践与研究
精梳巧练 理性分析——提升小学数学复习课实效性的教学策略
民办技校教师职业幸福感的影响因素及对策建议
试论影响技校教学质量提升的因素及对策
关于对技校英语教学现状的分析与思考
技校英语教学中跨文化意识的培养策略研究
优化作业设计 提升数学教学的实效性
学研产模式下的医药英语人才培养研究
基于人才培养的中职生日常管理研究