刘凤梅

摘 要：伴随着课改工作的继续推进，初中数学学科教学的教学目标、教学思想和教学方式都有了不同程度的改变，如何适应新课改的相关要求，创新数学学科教学模式是需要广大教师不断探索、深入实践的课题。导学案在数学学科教学中的融入，既是一种教法的创新，又是一种学法的突破，可以助推数学教学有效性的强化。主要从两方面入手，就导学案融入初中数学学科教学的实践进行探究。

关键词：初中数学;导学案;学科教学;数学课堂

导学案的教学作用可以归结为“三导”，即导思、导读和导做，将导学案融入学科教学中，可以在“教”和“学”之间搭建起有效的互动桥梁，继而引导学生更有序、更有效地钻研学科知识[1]。导学案教学重点强调学生的学习自主性和学习踊跃性，核心在于“导”什么和怎样“导”，围绕学生为教学的主体，以“导学”促进“教学”，以“学习”确定“导学”的方向，是对“先学后教”思想的探索和实践。下面笔者重点就导学案融入初中数学学科教学的相关实践浅谈几点看法。

一、数学学科教学中导学案设计的注意事项分析

1.目标设置的定位性

每一堂课的教学都要有特定的目标，所以目标是否具备定位性是关键，教师在设计导学目标时需以数学学科本身的特征为立足点，同时基于教学大纲的相关要求、本章节的课程安排，及具体的课程内容做出综合考量。每堂课的导学目标力求在当堂课内达成，另外，目标设置在适应整体要求的同时还要做到适应实际、适应学情、适应变化。……