王建军

【摘要】导学案是学生学习过程中的指导性航标，是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。导学案在初中数学教学中要落实其实效性就要注重目标设计、问题设计、情境设计和教法学法设计，在使用过程中应坚持其灵活性、科学性和选择性。

【关键词】导学案 初中数学教学 设计 使用 实效性

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0107-01

导学案作为一种高效的课堂教学模式，越来越受到广大教师的亲睐。自我校实施这一改革以来，我们的教学行为更加规范，教学成绩也在稳步提升。如何在初中数学教学过程中提高导学案的实效性，下面谈一谈自己的一些粗浅的看法。

一、导学案的设计

导学案是学生学习过程中的指导性航标，是教师用来帮助学生掌握学习内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要手段。因此，导学案的设计一定要突出学生主体性、注重知识的系统性和连贯性、遵循学生的认知规律和教学过程中的多边互动原则。

一份好的导学案不应是问题和练习题的简单堆积，要根据学科特点和课本实际进行有特色的设计，否则导学案就失去应有的意义，成为简单的练习作业。所以，在设计学案时，要从学生易学、想学、会学、乐学为出发点，考虑让学生学什么，怎样学，可能遇到哪些困难，如何精心设计学习过程和学习行为来帮助学生解决疑难，引导学生学习。

要编写出高质量的导学案，备课组的老师们必须通力合作、共同出谋划策。我校实行的集体备课正是给我们提供了很好的编写导学案的机会。每周备课组一人主备，组员审核。为了设计好导学案，组内的每一位老师都是绞尽脑汁，仔细认真地设计每一个环节以及每一个知识点，力争呈现给学生的是最完善的导学案。

一份完整的导学案要做好目标设计、问题设计、情境设计、教法学法设计等，这些也就构成了导学案的基本环节。

1.目标设计要定位

一节内容的教学设计要有特定的教学目标。目标的定位很重要，设计时要从初中数学学科本身特点出发，根据初中数学总体教学要求、本章教学安排，以及这节知识、这一章相关内容的教学目标来考虑。教学目标应力求在课内完成，目标设计在符合总体要求的同时，做到切合实际，切合学情，要少而精。

2.问题设计要科学

导学案就是一份引导探索型的学生学习提纲，设计问题是引导学生探索求知的重要手段，也是导学案设计的关键所在。因此要依据教学目标、教学内容、学情，精心设计问题。问题的设计要具有一定的科学性、启发性、趣味性，准确高效，同时又要有一定的层次和梯度，统筹兼顾。

我校九年级每个班学生的数学成绩也是参差不齐，所以我们在设计导学案的时候，既要让优秀生从导学案的设计中感到挑战，又要让一般学生受到激励，还要让学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，使每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

3.情境设计要生动

课堂教学设计要特别重视情感在教学中的作用，创设一定的情境，就能使学生身临其境、进入角色，从而调动他们的学习积极性和主动性，因此，我们要详细钻研教材，依据学习内容，把握课堂学习环节，适时、恰当地运用多种方式方法，帮助学生理解和掌握知识。借助各种媒体手段，通过创造浓厚的情境氛围，激发学生情感，从而有效地将初中数学与生活实际结合起来，学有用的数学。

4.教法与学法设计要优化

要保证导学案教学过程的最优化，设计时就应从教学内容和学情出发，在教法与学法的最优化方面动脑筋精心设计。采用启发式、讨论式教学方法，留给学生“动”的时间，让学生在课堂上主动想、主动说、主动议、主动练，指导学法，使学生会想、会说、会议、会练，通过灵活点拨、启发指导，使教师的教和学生的学有机结合起来。

二、导学案的使用

在初中数学的导学课堂教学中，导学案为培养学生的自主学习能力提供了很好的平台，这要求我们的学生必须有较高的自主学习能力和学生之间的合作学习能力，同时对初中数学教师也提出了较高要求：一是培养学生学会自主学习并形成自主学习的能力，形成习惯；二是学生学会合作学习并具备合作学习的品质，能与同学合作完成学习探究任务；三是教师在课堂上不是进行知识的讲述，而是针对问题，引导学生自主或合作学习，努力建构学生合作学习和自主学习的课堂结构，促进学生形成自主学习、质疑探究和合作学习的能力。因此，在初中数学教学中导学案的使用应坚持灵活性、科学性和选择性。

1.科学使用导学案，优化初中数学课堂教学

导学案要求学生明确学习目标、学习过程和学习内容，通过自学课本、查阅资料和与同伴合作学习、探讨研究等方式把导学案的学习目标和知识结构进行一番完整的思考和探究，使学生明确学习的目标、要学的内容、要理解的重点等，让学生带着问题在课堂上研究，从而优化初中数学课堂教学。

在课堂上，通过学习小组讨论交流，学生相互质疑探究加之的适时点拨，使课堂真正成为了学生自己的课堂，充分张扬了学生的个性，活跃了学生的思维，拓宽了学生的学习视野，导学案的运用受到了学生的高度拥护和赞成。

2.灵活使用导学案，提高初中数学课堂教学效率

导学案要致力于在整个教学过程中真正实现教与学的优化组合。但在课堂教学中也要因人而异，因生而定，不能全部拿来照搬。使用导学案上课的宗旨是依托导学案，但不能让导学案牵着走。我认为拿到导学案以后，要认真研究，进行二次备课，备课要达到两个目的：一是针对本班学习情况，对导学案进行合理的、选择性地使用，达到导学案的最优化；二是将自己具体的教学思路和方法，与导学案中的具体环节进行整合、嫁接、创新。灵活使用导学案，真正提高课堂教学效率。

3.选择性地使用导学案，完善初中数学课堂教学

运用导学案的目的就是为了让我们能够把学习的主动权还给学生。导学案是一种教学思想的引领，不能把导学案当作练习册来完成。因此，在使用中，我会选择性地进行取舍，进行更改或补充，要根据自己的实际情况进行完善。

通过两年的操作和使用，我发现导学案的使用规范了课堂教学过程，极大地激发了学生自主学习的兴趣，提高了学生自主学习的能力，学生也从中体验到了学习的乐趣和成功的快乐。在以后的教学中我会努力探索思考，不断落实、完善导学案在初中数学课堂教学中的实效性，努力打造真正的高效课堂。