摘 要：笔者在初中教学实践中发现，部分初中生在英文写作中存在无从下笔或千篇一律等问题。文章在理性思考这些问题的基础上，探究其原因并提出建议，以期为初中英语写作教学提供参考。

关键词：兴趣;阅读;修改

一、 问题的提出

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》指出：语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。其中，“写”是英语语言输出的书面形式，客观反映了学生的语言基本能力及思维组织能力，是学生英语综合运用能力的重要体现。

笔者在教学实践中发现，学生在英文写作中存在两种极端：其一，忽视英文语法结构，采用“翻译式写作”，即按作文要求先在头脑中构思好中文作文，再按中文的语言结构逐字翻译成英文。在翻译的过程中，由于受到词汇和句式的限制，常常出现中式英语，或无从下手写作的状况。其二，过于重视语法结构，但又不能灵活运用所学单词和句式，一味模仿课文，导致作文内容空洞、千篇一律。因此，笔者在写作教学中尝试从激发兴趣入手，通过反复修改，积累写作技能，最终达到提高学生写作水平的目的。

二、 激发写作兴趣

（一）创设情境，丰富感知

根据中学生的认知特点，在写作教学中，笔者努力创设一种积极的情境，譬如利用口语交际、图片展示、生动场景再现等形象直观的手段，将学生的认知活动与情感活动相结合。……