韩蕊芳

摘 要： 听、说、读、写是高中英语教学的四项基本技能，正如学习母语一样，学生学习英语基本上是按照由“听”到“说”再到“读”最后到“写”的过程，也就是遵循“输入—输出”的原则。写作是一个语言输出的过程，输入环节一旦出错必定会影响输出环节。阅读与写作是高中英语教学过程中的输入和输出环节，可以说阅读是写作的源泉，而写作是阅读的升华，它们之间有密不可分的联系。

关键词： 输入—输出 阅读 写作

听、说、读、写是高中英语教学的四项基本技能，正如学母语一样，学生学习英语基本上是按照由“听”到“说”再到“读”最后才到“写”的过程，也就是遵循“输入—输出”的原则。写作是一个语言输出的过程，输入环节一旦出错必定会影响输出环节。阅读与写作就是高中英语教学过程中的输入和输出环节，可以说阅读是写作的源泉，而写作是阅读的升华，它们之间有着密不可分的联系。现在的高中生很多在阅读环节出现问题，继而影响写作，因此“写”是四项基本技能训练中较薄弱的环节。而“写”在实际交际中又占相当大的比重，如何寻找一套有效的教学方法以提高学生的写作能力一直是教师们关注的话题。

长期以来，西方的外语教学一直注意阅读和写作间关系的研究，我国使用的英语教材遵循把写作建立在阅读基础上的编排次序。但是，在实际教学中，阅读和写作往往被当做两项单独的技能进行训练，毫无目的地阅读，学生无法坚持到底，没有足够的阅读，又导致学生无写作热情，无法养成一种通过阅读发展写作能力的习惯，学生普遍对写作有畏难情绪，写作能力滞后。……