兰玉

[摘 要]英语写作教学应设置更多的阅读环节还是修改环节这个问题值得探讨。通过对58名英语专业学生实施“以读促写”与“以改促写”英语写作教学对比研究和个别访谈，发现“以读促写”比“以改促写”更能有效提高学生英语写作能力，更受学生欢迎。

[关键词]阅读；修改；英语写作教学

[中图分类号] H319.3 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）09-0100-03

一、引言

英语写作教学阅读任务能帮助学生学习英文谋篇布局，培养英文逻辑思维习惯，积累地道英文表达，而对学生习作修改能解决学生个性化问题，提高学生读者意识，改进学生批判思维能力。“以读促写”和“以改促写”在英语写作教学研究领域得到广泛重视。然而，在英语写作教学中，教师是应该让学生多阅读、学习范文、与优秀文本互动，还是让学生多修改文章、从纠正错误中学习，即英语写作教学应偏重“读”还是“改”才能最有效利用时间和精力，这是本研究试图回答的问题。本研究将“阅读”与“修改”联系起来研究写作教学，具有一定创新之处。此研究对避免单个写作教学板块时间过长，明确英语写作教学的重点具有借鉴意义。

二、文献综述

英语阅读与写作的关系一直是英语写作教学研究者的重要研究内容。陈立平[1]从阅读与写作的关系看写作教学中的范文教学，指出范文阅读教学和范文模仿应该受到高度重视。Laura K.Allen，Erica L.Snow等[2]通过实证研究指出尽管写作对某些因素的依赖不如阅读活动那么大，但阅读理解和写作活动都需要相通的知识和高级认知技能。……