摘 要：童谣具有趣味性、易读性，符合儿童年龄段的心理特点，在教学中运用童谣，可以激发幼儿学习的兴趣，促进幼儿语言的快速发展、促使幼儿生活能力的提高，促使幼儿思维能力的快速发展。

关键词：童谣;教育;幼儿园;熏陶;引导

童谣往往具有鲜明的民族色彩和地域色彩，极具娱乐性，易于传播和传承，是幼儿教育的优秀文化遗产。它作为一种民间文学，在幼儿教育中起着非常重要的作用。作为幼儿教育中的一种特殊手段，作用是其他文学作品无法替代的，它在培养儿童的情感、智慧和品德中，起到画龙点睛的妙用。

一、 童谣可以激发幼儿学习的兴趣

只有当幼儿对一件事感兴趣时，他们才能高效而快乐地学习，可以说，兴趣是孩子学习和生活的利器。在实践中，幼儿教师要深入孩子的生活，了解他们感兴趣的东西（包括游戏、事物等），然后利用童谣积极引导，就会让孩子学习兴趣持续很长时间。

童谣非常贴近儿童的现实生活，因为它的篇幅不长，内容容易理解，节奏明快，可以把游戏、教育和生活融为一体，因此，在幼儿教育时，可以把童谣作为一种教学形式，由于童谣内容生动、逼真、简洁、有趣，孩子们往往能很好地融入课堂，并对课堂产生浓厚的兴趣，可以取得很好的教育效果。

童谣在激发儿童兴趣，调节情绪发展方面也起到了很好的作用，使儿童对事物的美有了更真实的感受。童谣通过艺术和形象让他们印象深刻地认识季节、动植物、各种自然场景等，帮助他们了解鸟、鱼、昆虫的特点和大自然的美，从而获得广泛的知识，促进智力的发展。

童谣在儿童教育中的地位和作用已经得到认可，童谣对儿童的能力发展、心理素质的提高都有着潜移默化的影响，笔者在授课时，根据班级孩子的特点和目前的水平，为孩子选择了简单易懂的童谣，童谣和孩子们的生活紧密相连。童谣，让孩子们在玩得开心的同时，也学到了一定的知识。

二、 童谣可以促进幼儿语言的快速发展

语言是人类交流和思维的工具，幼儿时期是语言发展的重要时期，儿童语言的发展在各个领域都在进行，对学习和其他领域的发展也有着重要的影响。在这个关键时期，选用结构简单、内容生动、想象力丰富的童谣，是幼儿园教育中常见的教育策略，让他们在不断交流、选择、锻炼和表达自己意志的同时，发展自己的语言技巧，因此，教师应该通过童谣这种教学方法，来促进儿童的语言发展。

《3～6岁儿童学习与发展指南》强调，小班幼儿3～4岁的语言发展目标：当别人说话时，他们可以倾听和回应，随时准备在熟悉的人面前说话，他们可以大方地问候别人，表达自己的需要和想法，必要时可以用手势……由此可见，儿歌是3～4岁儿童学习的重要途径，也是小班儿童语言发展的基本策略，因此，我一直关注童谣中儿童的语言交流，积极为孩子创造一个独立、轻松的游戏环境，创造不同的游戏内容、材料等，引导孩子从不同、独立的童谣中，获得更多的知识和语言，最大限度地促进每个孩子的语言发展。

随着年龄的增长，幼儿观察和理解能力逐渐增强，内容也越来越多。从目前的情况分析，一些小班的孩子逐渐具备了一定的综合语言学习能力，不仅能学习不同形式的语言，而且能表现出自己的个性。当孩子进入中、大班时，它们变得更灵活，更喜欢模仿动画片中的人物，在表现力和好奇心的影响下，一部分孩子会不自觉地独立探索生活中的语言，更自觉地收集词汇和短语。例如，当孩子们听到一个有趣的故事时，他们会在不知不觉中重复这些内容，如果遇到自己感兴趣的故事，就会添加一些新的情节或句子来解释，然后引发继续语言创作的欲望。随着年龄的增长，小班儿童已经就进入了语言发展的关键阶段，根据小班儿童的年龄和心理特点，在选择童谣时，应选择短小的、和生活接近的童谣。

儿童正处于语言发展的关键阶段，他们对事物的感知是从表象开始的，在童谣教学中，我特别注重对儿童的能力训练，由于童谣其形象的特殊性、生动性、简洁性和鲜明性，而童谣的主题一般都是来自我们身边的生活，无论是花草树木、花鸟虫鱼，还是人类社会的人、物，都是儿童天天会见到的，这些，在儿童认知中会起着积极的作用，对培养儿童良好生活习惯，良好道德品德都有着积极的意义。

童谣思想健康、生动、有趣，有一定的节奏感，读起来令人印象深刻。与其他体裁相比，童谣更加生动、优美，同时又能适合儿童语言学习特点，既能让儿童体验语言的美，又能让儿童体验自己的情感和思想，课堂上，孩子们对童谣很感兴趣，我们经常在休息和游戏中看到孩子在一起读童谣。他们在学习的过程中会无意识地继续下去，最终内化和吸收语言，使儿童的语言连贯性和表达能力得到显著提高。

儿童语言的发展与他们的情感、经验的发展密切相关，因此，我们应该在丰富多彩的独立童谣中拓展儿童的经验，为促进儿童语言的发展创造条件，可以给儿童设置多层次、有趣、多样的童谣比赛，如，为他们创造丰富的比赛空间，让孩子们每天都有自由的时间和空间，选择自己喜欢的区域比赛，让他们成为自主游戏中积极学习的设计者。让孩子们赢得比赛，独立参与比赛，激发他们对比赛的兴趣。在课堂实践中，我们为孩子们摆放了五颜六色的书籍、生动的动物头饰、五颜六色的卡片，根据这些材料，孩子们可以自由地融入童谣学习、游戏中。由于游戏是开放的、自由的，儿童的行为是无限的，他们可以充分发挥自己的主观能动性，从而在观察、听、说中获得语言经验，促进语言的发展。

三、 童谣可以促使幼儿生活能力快速提高

童谣以其独特朴素、丰富的知识和成熟的语言，吸引着孩子幼小的心灵。这朵传统而美丽的花儿，给孩子们带来更多的快乐，给孩子们留下一个快乐的童年。

充满着无尽魅力的童谣，在幼儿学习中具有十分重要的作用。在教学中，要引导孩子多聆听优美的童谣，以此来拓宽他们的视野，滿足他们的好奇心。在幼儿园的正常生活中，大多数孩子生活在一个不同于家的小群体中，孩子们发现童谣的世界充满了魅力和吸引力，因此，孩子们可以在这里拓展自己的生活，满足自己天生的好奇心。

幼儿逻辑思维发展较晚，如果教师在教学过程中过分使用命令语调进行教学，则很难达到预期的效果，因此，教师可以借助童谣教孩子们遵守规则，在此基础上，让孩子养成一定的生活习惯。现实中，小班孩子年纪小，但模仿能力强，在日常生活中，根据儿童好奇心强的特点，利用童谣，如：《穿裤歌谣》一条裤子两个筒/两个裤筒像山洞/小宝宝，来穿裤/就像火车钻山洞/右脚钻进右山洞/左脚钻进左山洞/呜呜呜，呜呜呜/两列火车进山洞……帮助一些“小皇帝”“小公主”，养成自我约束的能力，学会日常生活中的许多小技巧。

随着孩子在幼儿园生活时间的增加，幼儿活动的重点从家庭逐渐过渡到幼儿园。儿童经常听到童谣，受童谣的影响，他们的心情会快乐，信心会稳定，所以童谣让孩子更真实地感受事物的美，同时，童谣也会促进孩子身心健康的全面发展。

四、 童谣可以促使幼儿良好习惯的快速形成

幼儿时期，是孩子养成良好习惯的重要时期，好的童谣蕴含着美好纯洁的思想感情，良好的行为习惯和高尚的道德情趣。在幼儿教育中运用童谣，对儿童的知识文化教育和身心发展有积极的作用，对儿童语言、行为习惯、道德情感等培养也有积极的作用。例如：“上学校，不迟到，学习用品准备好……”，这首童谣包含了许多生活和学习的规范，在学习中引导孩子们用童谣知识，规范自己的行为，使行為符合民谣中的描述，将良好的行为融入童谣中，无疑会起到事半功倍的教学效果。

孩子养成好习惯不是一两天的事，因此，我们必须在日常的学习和生活中不断地加强教育，让孩子们记住童谣的内容，在实践中慢慢地学习，以便从养成良好的习惯。比如，孩子吃饭前洗手的好习惯，一般情形下，他们基本上不会意识到老师为什么要这么做，此时，就可以借助童谣来帮助孩子，每次吃饭前，老师总会提醒孩子们，让他们一边背诵童谣，然后排队洗手。随着时间一天天推移，即使没有老师的强调，孩子们很容易就记住饭了前洗手这个好习惯。

幼儿教育是一个非常复杂的过程，只有在家庭、学校共同努力下，才能达到预期的效果，达到幼儿教育的目的。为了促进儿童的全面发展，家长必须有先进的教育理念，教师也要加强和家庭间的合作，如，建立班级互助小组，对特殊儿童进行密切的家访，开展家庭亲子教育活动等。

儿童自我学习的过程，是培养儿童独立性的过程，也是儿童建立自信的基础，对促进儿童人格教育具有极其重要的作用。由于家庭中老年人多，子女教育问题特别严重，我们要通过家长会、家庭专栏，借助教唱歌谣、学唱歌谣，使其与儿童家长的教育保持一致，避免家庭教育的两极分化，并确保家庭与学校对幼儿教育达到同步统一，实现教育的最优化和教育价值的最大化。

五、 童谣可以促使幼儿思维能力的快速发展

幼儿阶段是人们逻辑思维能力形成的重要时期，在这个时期，很有必要对儿童进行逻辑思维教育，培养和强化他们的逻辑思维能力。大多数童谣具有逻辑思维严密、结构完整的特点，这种童谣通俗易懂，节奏性强，在幼儿教育中引入童谣，可以增加幼儿对教育的兴趣，更可以有效地强化儿童的逻辑思维。

在传统童谣的基础上，教师还可以鼓励孩子们创作自己的童谣，在童谣的创作设计中，要注重语言训练。精心为儿童创设问题情境、问题，是想象力和思维发展的关键。抓住这点，循序渐进地让他们自由创作，因为童谣是他们自己创作的，无疑可以保持极大的学习兴趣和热情，也使孩子们更容易接受和模仿。通过自己创作童谣，孩子们的思维能力也会得到极大的发展。

在童谣教学中，要激发孩子思维的灵活性和多样性，注意使用灵活多样的童谣教学形式，鼓励孩子使用丰富的词汇和优美的词组，大胆地表达自己的意见和看法，促进儿童逻辑思维能力的提高，培养儿童探索问题、解决问题的能力，增进儿童的创造力，进而发挥童谣在幼儿教育中的重要作用。

参考文献：

[1]吕红.浅析童谣在幼教中的作用[J].现代职业教育，2018（6）.

[2]朱珊月.童谣在幼儿教育中的应用意义分析[J].课程教育研究，2019（10）.

作者简介：

高淑萍，甘肃省庆阳市，甘肃省华池县幼儿园第二分部。