林建国

[摘 要]一堂有效的数学课离不开丰富有趣的情境。以故事情境激发学生的学习兴趣，以问题情境诱发学生的学习动机，以生活情境使学生体会数学知识的应用价值，以操作情境加深学生对概念的理解，以游戏情境使课堂活跃起来，可以全方面锻炼学生的创造性思维，激发学生的求知欲，让学生爱上数学。

[关键词]创设情境;课堂教学;兴趣;动机;应用价值;加深理解;活跃

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）02-0071-02

数学课堂上，恰当合理地创设有效的情境，可使师生心情舒畅，教师教得轻松，学生学得快乐，同时提升课堂教学的有效性。

一、创设故事情境，激发学生学习兴趣

学习兴趣是影响学习效果的诸多因素之一，它是学生渴望获得知识而积极参与的意向。小学生普遍对故事非常感兴趣，所以创设故事情境能激发他们浓厚的学习兴趣，激起他们学习的强烈欲望，使他们在趣中质疑，在疑中生思。

例如，教学“解决问题的策略——假设”时，教师与学生分享一则阿凡提的故事。有一次，国王故意为难阿凡提，他把阿凡提叫到王宫，指着王宫前面的一个水池问：“你知道眼前的这个水池里的水有多少桶吗？如果答对了，我就赏你黄金万两;如果答错了，你就要在众臣面前承认你是蠢蛋。”阿凡提眼珠一转，略作思索就给出了一个让国王非常满意的回答。

师：同学们，你知道阿凡提是怎么回答的吗？

师：阿凡提说，假设水桶跟水池一样大的话，水池里就只有一桶水;假设水桶是水池的二分之一大的话，就有两桶水;假设水桶是水池的三分之一大的话，就有三桶水……依此类推就可以了。