刘世银

[摘 要]数学来源于人们的实际生活，让学生于生活之中领会数学的意义和运用价值，并通过社会、校园、家庭等生活实践途径来验证，让数学与生活合二为一，促使学生积极自主地利用所学的数学知识剖析生活中的实际现象和问题。

[关键词]生活化教学;构建;数学;策略

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）02-0094-02

《义务教育数学课程标准》强调，数学教学不但要符合数学学科的特点、反映当前社会的需求，还要贴近学生的生活实践，契合学生的认知规律。对此，教师在教学中，要重视学生生活经验的积累，及时捕捉生活中的数学问题，只有这样，学生才能掌握数学知识，从而切身领悟到所学知识的价值。

一、让数学回归生活，在生活中理解数学知识

“我们生活在由精确的数字法则支配的宇宙中。”伽利略的经典论述告诉我们，数学存在于生活中的每一个地方。在教学中，要想挖掘学生学习的内核动力，就必须让学生关注生活，发现生活中的数学，并意识到大量的数学信息存在于生活之中。如此，数学才能真正地回归生活。

1.通过观察，提升生活体验

一部分小学数学教学内容会在不同的时间和空间上隔离了学生的实际认知。对此，在教学中，教师要注意引导学生留心生活，观察身边的事物，感悟生活，认识数学。

例如，“认识负数”一课提供了“银行存折存入与支出”的教学情境，“银行存折”的主题设置是比较符合生活實际的，但是对学生来说还是陌生的。……