陈伴荣

[摘 要]数的运算是小学阶段最基础的数学知识。目前小学生的计算能力整体上普遍偏弱，主要表现为：计算正确率低、计算速度慢。对小学数学计算教学方式进行分析与研究，发现只有帮助学生厘清算理，夯实基础，养成好习惯，才能有效促进学生计算能力的提升。

[关键词]计算教学;有效策略;小学数学

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）02-0050-02

在小学阶段掌握较强的计算技能可以为今后学习更多的数学知识打下良好的基础，甚至可以说让人受益终身。然而要想提高正确计算的能力，不是靠简单的机械训练就能实现的。如果不能掌握计算的算理，不关注计算的过程与方法，那么高强度的练习只会导致学生缺乏兴趣甚至厌恶数学学习，更别谈什么快乐学习和拓展学生的数学思维能力了。目前，我们在遇到学生计算错误时，很多时候都将其归因为“粗心”，但深入探寻其本质，就会发现导致计算错误的原因是多方面的，需要我们仔细分析、对症下药，找到合适的解决策略。

一、厘清算理，理解计算的内在含义

在一般人看来，计算教学没有多少道理可讲，只要记住计算法则，照葫芦画瓢，通过大量计算训练就能达到正确、熟练的程度。这样一来造成的后果就是学生知其然而不知其所以然，一旦计算出错，就不知道该如何查找错误的原因，吸取其中的教训，更谈不上应对计算中出现的各种变化情况。小学生的认知水平和思维特点决定了他们在计算时常常是靠直觉来完成的。……