李影 夏德强

摘 要：本文以兰州石化职业技术学院有效课堂体系的探索实践为例，分析了学校“有效课堂”的建设的理论依据、实施内容和重要抓手，总结了通过“有效课堂”建设在促进教学管理、深化教学改革和提升教学质量等方面取得的成效。

关键词：高职院校；有效课堂；构建；实践

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）07B-0127-02

为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》及《关于深化教育体制机制改革的意见》等文件精神，在教育发展新常态下，应该推进以学习者为中心的供给侧改革，提高教育供给端的质量、效率和创新性。教育的原点在课堂，有效課堂恰是教育供给侧改革的切入点、着力点、关键点，恰是深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的重要抓手。

一、有效课堂体系建构的理论依据

在教育学中，“有效”是指教学活动能够实现预期目的、有效果的程度。本文所指“有效课堂”实际上是个很朴素的概念，即要求每节课都是扎实的课、丰实的课、平实的课、充实的课、真实的课，落脚点是学生的进步、成长和收获。高职院校“有效课堂”有其特殊含义，表现为高职院校以就业为导向，培养目标是高素质技术技能型人才，教学重点突出实践性、应用性，教学过程重视与生产过程对接，教学内容选取与岗位需求对接，教学师资具备“双师”素质。

有效课堂强调的是一个体系，一个系统工程，是以学习者为中心，强调在有限的课堂教学时间内实现教学效益最大化，让优质教学资源在课堂中转化为学生的素质和能力。……