费勤芳

[摘 要]《品德与生活》是以儿童的生活为基础，促进学生良好发展为目标的活动型综合课程。它具有活动性的特征，旨在引导学生在活动中获得与生活密切相关的经验和真切的体验。新教材呈现在师生面前的是一个个引发学生思考的话题，教师可以根据教学的需要，结合班级学生的实际进行筛选、整合、重组。在品德课堂教学中，教师要紧紧围绕三维教学目标，实实在在地开展有效的教学活动，不断追寻有效的品德课堂。

[关键词]教学现象 教学对策 有效课堂

[中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）33-054

一、教学现象

有一位教师在执教《我与小动物》一课时设计了一系列活动，活动流程如下：猜谜导入，走近动物（包括听叫声猜动物、看尾巴猜动物、动物趣味知识）；动物知识擂台赛；欣赏人与动物和谐相处的视频；教师赠送学生小金鱼，讨论喂养方法；最后以一首谱写人与动物和谐相处的感人歌曲结束课堂。

整节课热热闹闹，教师和学生都忙得不亦乐乎，听课教师也觉得课堂精彩纷呈。但我们静下心来思考一下就会发现，整节课教师都在按照自己的方式牵着学生走，将自己的体验灌输给学生，而学生与小动物相处的体验、乐趣却没有在课堂中体现出来。课堂没有像预期那样发生思维的碰撞，学生未能产生情感的共鸣。

二、问题诊断

形式多样、轰轰烈烈是当前许多品德课的共同特点。似乎没有花里胡哨的活动、五彩缤纷的课件，这样的品德课堂就不够高大上。……