马艺飞

【摘要】随着课改的不断深入，高校英语课堂教学模式和理念也随之转变，有效课堂的评价策略也随之同步更新。然而在实际的有效课堂评价策略的建构中，仍然缺乏科学的标准和完善的评价体系。因此，本文对高校英语教学中有效课堂评价策略的建构进行了初步探讨，以期与教育同行交流。

【关键词】高校英语教学 有效课堂 评价策略 构建

引言

由于受传统教学思维的影响，我国高校在英语教学的课堂评价中，一直以来都过于看重学生对基本知识的掌握情况，且多以老师为主体，忽略了学生在情感、态度以及价值观等的综合表现。这样一来使得评价工作不能全面科学的反应教学实际问题，与当代素质教育的初衷不相符合。而高校英语教学的目的是培养具有较强专业能力和综合素质，且具备正确的价值观和健康的心理状态的高素质人才。因此，构建符合时代特征的有效的课堂评价策略，培养出更多符合社会发展需求的现代化英语人才，是当前我国高校英语教学亟待解决的问题。下面，笔者就高校英语教学中有效课堂评价策略的建构这一问题进行初步探讨。

一、评价目标多维化

高校英语教学的目的是让学生能够熟练的运用英语与人交流，具备较强的英语听、说、读、写能力，同时具有良好的思想道德品质和其它各方面能力。且随着课改的进行，高校英语教学也逐渐回归到语言教学的本质上。因此，在建构英语教学有效课堂评价策略时，应做到评价目标的多维化，进行全面综合的评价。……