姚昌地

摘要：为了更好的提高课堂教育教学，激发学生学习生物的兴趣，调动学生学习的积极性，本文从“有效备课是关键；有效上课是重点；有效练习是载体”的课堂教学模式探讨了“有效课堂”建设三部曲，在教育教学中取得了好成绩

关键词：有效课堂；兴趣；教学

在生物教学中如何激发学生的潜能，开启他们的心智，这有赖于“三效课堂”的建设。我校是一所学困生居多的学校，在“三效课堂”的活动中，我主要在“有效课堂”的建设中做了一些有益的探索。本文从“有效备课是关键；有效上课是重点；有效练习是载体”的课堂三步曲中探索了“有效课堂”的教学模式，具体如下：

一、有效备课是关键。

如何才能备一堂好课呢？首先必须明确教学目标和教材的重点、难点，这样才能有效地克服教学过程中的随意性和盲目性，加强教学的针对性；同时还要根据不同的课程内容和课程类型，确定正确适当的教学方法，充分调动学生的学习积极性和主动性，从而真正提高课堂教学效率。

备教材。因材施教，不局限于教材，鉴于我校学生“双基”特差的现状，要求教师在编写课堂教案时，要理解教材，要深入研究教材中每个教学活动的内容及其相互之间的联系，对教材进行取舍和整合，使之适合学生的“胃口”，满足基础知识教学和基本技能的培养。

备目标。教学目标决定着教学工作的方向和成败，我们必须依据课程标准，认真研究学生实际，才能真正做到教师为学生的发展服务，才能真正体现以学定教。无论是目标的数量还是目标的难度都要仔细考虑。我要求确定教学目标小，教学内容精，不求多，只要求学生掌握一些简单必备的基础知识。

备学法。只有全面掌握了学生的现状，才会使课堂教学的有效性充分体现出来。一堂课学生要有所发展，教师首先要明白学生的起点在何处，有哪些已有的知识，有哪些已会的技能，才能为学生搭建合适的梯子，让学生在原有的认知基础上有所发展。其中最有效的做法是降低知识难度，激发学生解决问题的欲望，或者是找准新旧知识的连接点，让学生在比较中找出共同点与区别，顺利地完成知识的过渡和迁移，使学生感到知识易学、会学而乐学。

二、有效上课是重点。

课堂是提高教学质量的主战场。课堂有效是指师生积极互动，让学生掌握基本知识和基本技能。

1、有效讲解。

教师讲授是学生获得知识最经济有效的捷径。教师讲解可以对班级更好地进行调控，有助于学生成功。尤其是信息知识的获得，讲授能加深学生对知识的理解；但要注意对时间的有效使用。教师讲授时应该：以讲解、模仿学习为主，通过举一反三，让学生从中找出规律，学会一些基础的知识。在课堂教学中，我不仅开展了课本要求的所有实验，还挖掘教材，创造条件开展多个趣味生物实验。让学生动手实验观察，主动学习，而不是教师枯燥乏味的讲解。如：练习使用显微镜，我创造条件保证每四人一台显微镜，让他们有充分的机会和时间去操作。我先行引导学生学会制作临时装片，再用显微镜观察，了解细胞的结构。实验课的课堂上气氛活跃，每一个学生都能真正参与课堂；学生思维灵活，想法多样，他们的动手能力、合作能力更是得到了极好的锻炼。

2、有效倾听

教师除了有效讲解外，还要注重有效倾听。教师在“提问”之后，要给学生留出足够的思考和表达时间，让学生感觉教师在等待和倾听，并提供及时地反馈。教师的反馈会在很大程度上鼓励或妨碍学生的参与的积极性。教师的提问要讲究科学性，目的性要强，避免随意性。提问的难易符合绝大多数学生的认知程度，杜绝深奥和难于回答的问题，教师对学生回答的关注和欣赏，能够极大地激励学生的积极性。学生的回答也应该成为教师进一步追问、引导的起点和阶梯。

2、关注活动。

让学生进行课堂活动不仅能有效地巩固知识、调节课堂气氛，还能激发兴趣，挖掘出学生潜在能力。如我在教学反射弧的结构内容时，学生都无法理解。我灵机一动，将讲台上所有东西一下子掀到地上，制造了巨大的的声响。这时全班学生的注意力一下子都集中到讲台上。于是我急中生智根据发生的情况，进行分析讲解，让学生理解反射弧的结构，让同桌学生之间进行膝跳反射实验，进一步理解记忆反射弧的结构。没想到这节课收到了意想不到的效果，学生参与的积极性很高，学习热情倍增。

课堂实践活动设计要简单明了，易于操作，学生参与度高，讲求实效。

三、有效练习是载体。

讲到“训练”，它就一定要有内容，有形式。课堂教学中的练习设计必须以落实双基、发展智力、提高学生素质为目标，必须依据自己学生的实际情况和一些考试题型来设计。只有这样，课堂教学效率才会大大提高，学生才能每课有收获，从而真正形成知识的内化，促成学生的学生素质的提高。同时，课堂练习的设计，必须有很强的针对性，它必须针对教学目标，针对课文内容，针对学生实际；做到既要有效，又要有趣，这就必然增加了设计的难度。另外，设计者还必须根据知识结构特征和学生的认知规律设计多层次练习，做到由浅入深，使之呈阶梯形，让学生顺“梯”而练，达到各自的高度。

学生练习后教师必须组织批发了解学生掌握知识的情况。当然，练习批改的形式灵活多样：课堂批改、当面批改、同桌互相批改、抛弃“单一”的对错批改。无论哪一种形式，我都做到及时，切实可行，有效地反应出课堂教学中的优势和不足，分析原因，更进一步改进教学。

教得有效，学得有实效，需要在工作中不断学习、不断实践、不断反思、不断领悟，使的教学能力、专业素质不断得到提高。只有这样，教学才能深入浅出，学生才能学得更轻松！

课堂面对的是活生生的学生，学生是运动着的个体，他们的思维具有差异性和难以预知性，教师要尽力去亲近学生，了解学生真正的兴趣在哪里，知道他们的困惑是什么，利用教材更好地传道授业解惑；教师还要充分利用音、像、影等多媒体工具传递教学信息，增加课堂教学的信息量，提高学生获取信息的效率，使教学内容形象化，教学过程生动活泼，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。

参考文献：

[1]《四川教育》 2011年第11期 四川教育出版社