施丽 曹红燕

摘要：“‘慧玩主题学习”针对当下分科教学壁垒森严、教学方式单一、学习时空封闭以及儿童经验与生活割裂、获取方式单一、成人经验观照等现状，提出以“主题”统领的方式架构慧玩课程，打破学科之间的界限并进行资源的有机统整，创设任务情境，驱动儿童进行自主、合作、探究、创生等行动，从而形成儿童对事物的整体认知并建立意义联结，以此弥补学科教学对儿童经验造成的影响和缺失，促进其综合素养的全面提升。

关键词：慧玩；主题学习；儿童经验；跨界生长

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）S1-0072-04

一、项目源起：课程变革的现实需求

著名未来学家彼得·伊利亚德说：“今天我们如果不生活在未来，那么未来我们将生活在过去。”根据教育部的相关调研报告显示：未来的人才培养方向应是跨学科的复合型人才，有个性、擅专长、能跨界、会创新，做事专注且具有“玩”的轻松心态的学习者才能更好地适应未来发展的需要。审视当下教育现状，育人模式和未来的人才需求之间存在着相当的落差。

我国长期以来实行分科教学，虽说每门学科具有自身的逻辑体系和独特的学科价值，但学科本位思想割裂了知识之间的相互联系，造成儿童经验的零散、单一、不成体系，使其不能形成对世界的整体认知和完整印象。长期受此影响，儿童将缺乏整体调动、协调以解决问题的综合素质和协作能力，不利于实现培养完整儿童的价值追求。……