程杰

【摘要】导学案是经教师集体研究，个人二次备课，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。

【关键词】导学案 词汇教学 自主学习

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0115-01

将导学案应用于“五环节”教学模式的理念是：“先学后教，多学少教，精讲互动，当堂达标”，将整个环节都放在课堂上来完成，一来可以减轻学生的学习负担，再者也提高了学生课堂学习的效率。

“导学案”被合理的应用于课堂的“五环节”：导入及展示学习目标（2分钟），自主学习（8分钟），精讲互动（25分钟）和达标训练（8分钟）讨论总结（2分钟）。

那么在词汇教学的每个环节如何做才能达到提高学生的自主学习能力，真正做到“少教多学”，让学生“学会学习、大胆应用、学会合作，自主发展”呢？

一、导入自然，凝聚中心、目标明确、层次分明

首先是导入及展示学习目标这一环节：话题导入；故事导入；图片导入等形式，但所有内容都必须与本单元有关，而且最好能够用到本单元单词。

例如：在教学Book 7 Unit 5 Traveling abroad的单词时，我用本单元单元话题”Travelling Abroad”引出讨论话题”What should we take into account before we decide to travel abroad？ ”学生阅读本单元单词并找到与该话题有关的单词。学生会找到很多，我出示图片，帮助学生把这些单词按照一定的关系联系起来（preparations，abundant，visa，passport国内的；to adjust to，cafeteria，fit in with 国外能用到的）。

這一过程会引起学生思考，发挥学生自主能动性。为找相关单词，学生认真读单词，记词义，思词语之间关系。这正是预习单词的第一步，读单词，熟词义。……