陈丽君

[摘 要]改变教和学的方式，是当下课堂教学改革的一项重要内容。要实现学生学习的主体地位，促进自主学习能力的提升，少教多学是一个有效途径。少教，要求教师抓住课堂的关键点，指导方法，用巧力；多学，给学生充分的学习空间，开展预习、交流、讨论等活动，提升学习兴趣，提高学习能力。

[关键词]小学语文 自主学习 少教多学

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）25-069

捷克大教育家夸美纽斯在《大教学论》一书中写道：“教学就是为了寻求一种有效的方法，使教师因此而可以少教，学生因此而可以多学，学校因此少一些喧嚣与劳苦，多一些闲暇、快乐与坚实的进步。”由此可见，少教多学这种教学模式充分地体现了学生在学习过程中的主体地位，要求教师在教学过程中努力激发学生的学习兴趣，做好组织者和引领者，给学生创设自主学习的空间，培养学生独立学习的能力，提高课堂教学效率。

在课堂教学中，教师应当给学生充分的时间自学、讨论，开展自主学习、合作学习，让学生尽可能多学，教师尽可能少教。

一、精心设计预习单，指导预习方法

预习，即课前的自学，是在教师讲授新课之前，学生自主独立阅读，初步了解课文，是为课堂学习新知识所做的准备工作。有效的课前预习可以促使学生发现自己理解中的疑难之处，在新课学习中有的放矢，注意力更加集中，听课效率更高。但是不少教师将预习作业停留在字、词上面，缺乏对学生进行预习方法的指导，学生缺乏参与、互动，课堂气氛沉闷、乏味。……