李丽

[摘 要]汉语拼音是学习语文的第一关，然而由于它抽象、枯燥，一直成为低年级语文教学的难点。以复韵母《ai ei ui》一课的教学为例，提出让汉语拼音课堂活起来的一条有效途径——创设故事情境，并总结出故事情境教学的基本模式。通过实践与探索，认为故事情境的创设能充分激发学生学习拼音的兴趣，最大限度地调动学生参与课堂活动的积极性和主动性，使学习拼音与发展语言、思维有机融合，并能成功突破拼音教学的重难点，有助于培养学生自主学习的习惯和合作意识，汉语拼音课堂因此焕发出生命活力。

[关键词]故事情境；汉语拼音；兴趣；自主合作；快乐教学

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）10-0093-02

20世纪50年代英国应用语言学家创设了情境教学法，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的有效工具，是学习语文的第一步。然而对于刚入学的一年级孩子来说，拼音字母抽象单调，难认难记，课堂上无休止地认读、识记，更让他们感到枯燥乏味，兴趣索然。这对满怀憧憬跨进小学校门的孩子们来说，无疑是当头一棒，学习语文的兴趣自然也就“降温”许多。语文课程标准指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。……