江志伟

[摘 要]生活是习作的源泉。语文课程标准中指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”然而，在现实的习作教学中，学生无话可说，说假话、空话的现象还是屡见不鲜。这一方面是因为学生缺乏对生活的观察，另一方面也与他们的生活比较单调有关。因此，在习作教学中我们不妨组织学生开展一些活动，让学生在活动中学习观察，从而打开习作之源。从一次“护蛋行动”的体验活动探讨作文教学的方法。

[关键词]作文教学；活动体验；观察；倾听；感受

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）10-0088-02

语文课程标准中指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”然而，在现实的习作教学中，学生无话可说，说假话、空话的现象还是屡见不鲜的。有人说，这是因为学生不留心生活。罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”小学生缺乏习作素材，的确主要是因为他们没有发现生活的丰富多彩，可是，站到学生的角度去想一想，这样的说法不免又有些冤屈了他们。学生的生活大多是日复一日、平平淡淡的，要他们从这样的日子里，发掘出许多习作的素材，的确有些为难了他们。留心生活固然重要，但让生活变得丰富多彩，同样重要。在习作教学中，我们不难发现，当学生亲身经历过一些精彩、有趣的活动后，他们习作时笔下的文字总能汩汩流淌。我们不妨先从一次“护蛋行动”的体验活动说起。

一、缘起：护蛋行动

苏教版语文四年级下册习作7要求写一次体验活动。……