周睿

[摘 要]汉字不仅仅是简单的文字符号，更具有鲜明的文化属性；教学汉字不仅仅是掌握其音、形、义，更可以通过猜射字谜、寻根识字、书法欣赏、归类识字、文化拓展等方式，激发儿童学习汉字的兴趣，传授归类识字的方法，发展儿童学习语文的能力，使儿童树立合作学习的意识，受到优秀传统文化的熏陶，使“汉字教学”真正走向“汉字教育”，全面提升儿童的语文素养。

[关键词]猜射字谜；归类识字；发展能力；文化熏陶

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）10-0095-02

纵观当今的小学识字教学，重点还在于读准字音，记忆字形，理解字义，却忽视了汉字本身携带的文化基因，及教学汉字可带来的促进语文素养全面提升的育人价值。我校为此开设了汉字文化校本课程，力求使“汉字教学”走向“汉字教育”。笔者以《汉字文化：鱼》教学为例，谈谈具体的做法和体会。

一、趣味猜谜，激活思维

字谜是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。猜字谜导入，富有趣味，学生兴致盎然，思维就此启动。

（出示字谜：“鲁国一日游。打一字。”）

师：老师读两遍字谜，请大家仔细观察谜面中的每一个字，专注倾听老师的朗读，边思考答案。

生：我猜谜底是“鱼”。因为老师第二遍读的是“鲁国/一日/游”，就是说，“鲁”字里的那个“日”游走了，不见了，我就想到把“鲁”字里的那个“日”去掉，就变成了“鱼”字。

猜测谜底的过程中，学生需要经历两次较大的思维运转：①对谜面句意的初步把握，即“去鲁国游玩一天”。……