李秀天 蒋春洋

摘要：在“中国制造2025”的战略背景下，对高技术技能人才的需求不断提升，高等职业教育是高技术技能人才培养的重要载体，高职教师的专业发展是保证高技术技能人才质量的关键因素。高职教师的专业发展应从国家、学校、教师个人等三方面入手，实现高职教师在专业知识、专业能力、专业精神等方面的专业发展提升，以满足对高技术技能人才的新需求。

关键词：中国制造2025；高职教师；教师专业发展；专业精神

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2018）03-0074-05

“中国制造2025”是中国政府实施制造强国战略第一个十年的行动纲领， 强调自主创新、高度信息化、绿色环保，高度重视人才质量，力求通过改变粗放的制造方式来实现中国制造强国的目标。“中国制造2025”的提出，标志着我国打造制造强国计划的正式实施，而制造强国的打造离不开高技术技能人才的培养。教师专业发展是高职教育质量和水平提高的直接决定因素，是教师教学能力提升的关键，而学生发展又需要教师的引导和培育。“教”对于“学”而言具有至关重要的作用，而高职教师的专业发展对于高职人才培养具有决定性意义。

一、高职教师专业发展的内涵与标准

教师专业发展经历了从“教师专业化”到“教师专业发展”的过程。从广义的角度说，“教师专业化”与“教师专业发展”这两个概念是相同的，均指加强教师专业性的过程。但从狭义的角度说，两者之间还有一定的区别：“教师专业化”更多是从社会学角度加以考虑的，主要强调教师群体的、外在的专业性提升；……