周斌 杨华 熊萌萌

摘要：提高中职学校教师的素质，是实现素质教育、培养学生职业素养的保证，也是获得更好教学效果的最根本、最有效的途径。以《中等职业学校教师专业标准》中的要求为基础，确立教师的素质评价指标。通过对中职学校学生开展问卷调查和查阅教师教学成绩，用SPSS工具从定量角度对收集的数据进行因子分析和回归分析，抽取教师素质中影响教学效果的主要因子，如“个人修养与行为”等，分析其影响程度，探索加强和改善当前中职学校教学工作的有效方法和手段。

关键词：现代学徒制；中职学校；教师素质；专业标准；教学效果；影响因素

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2018）03-0068-06

一、概述

中等职业教育的规律和特点规定了中等职业学校（以下简称“中职学校”）教师是履行教育教学工作职责的专业人员，必须经过系统培养与培训，使之具备良好职业道德、掌握系统的专业知识和专业技能，特别是专业课教师和实习指导教师，还要达到一定的职业技能水平。

现代学徒制人才培养模式的最大特征是“五个对接”，即专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接[1]。在“五个对接”的人才培养过程中，企业师傅作用日益凸显，但是，职业学校教师的素质对学生的培养质量仍然起着决定性的作用。

从现代教育学观点来看，教师是所有教学资源中最宝贵的资源，教师的素质直接影响着教学效果（或者说是学生的学习效果），直接影响着学生的素质，决定了所培养人才的质量。……