鲍丽芬

【摘要】创新组织管理，对教学环节展开更新性处理，可以提升教师控制课堂的能力和意识。学生是学习主体，教师要发挥主导作用，需要提升课堂影响力，通过多种环节优化处理，彰显课堂教学科学性，对培养学生体育综合素质提供丰富助力支持。

【关键词】小学体育 创新组织 强化布控

小学体育课堂教学中，教师要发挥主导作用，对课堂教学展开全面优化处理，特别是创新教学组织，实现对课堂教学的整体控制，可以大幅度提升课堂教学有效性。教学组织是所有教学行为顺利展开的基础条件，教师不仅要关注教学环节设计，还要提升教学组织品质。创新备课、优化引导、强化训练，不仅针对教学结构展开优化处理，还对教学组织程序进行整合，以提升课堂教学有效性，塑造学生综合体育能力。

一、创新备课，增加情感投入力度

小学体育教学中，教师要发挥主导作用，提升课堂布控能力。备课是教师课堂教学的基本手段，为提升课堂教学效度，教师要在备课环节做足功课。备课需要先备教材后备学生，只有对教材学习内容展开深度挖掘，才能找到教学切入点。在备学生环节，教师要进行情感性投入，掌握学情是教学设计的最重要基础条件。新课改倡导学生学习主体意识，教师要有特殊教学设计，想尽一切办法与学生建立新型师生关系，这样才能为课堂教学顺利展开奠定坚实基础。

利用情感性投入，对课堂教学形成控制，需要教师对多种制约因素展开多重考量。如情感性投入，这是教学课堂布控的重要基础因素。教师与学生一起活动、一起游戏，可以给学生传递教师平易近人的信息。教师与学生达成情感共鸣的前提是：师生关系融洽和谐，课堂学习气氛热烈。如耐力跑教学中，教师和学生一起跑，学生会因为教师的参与而大受鼓舞，积极参与运动训练之中。在具體操作中，教师与学生一起运动，并鼓励学生坚持运动，对一些运动能力较差的学生给出多重关怀，学生会深受感动，其运动热情会快速点燃。

教师与学生一起运动，这是对体育教师的最起码的要求。建立新型师生关系需要教师降低身段，与学生打成一片，深入到学生群体之中，了解学生运动想法，为课堂教学改进提供充裕信息支持。

二、优化引导。创新课堂教学方法

课堂教学过程中，教师要注意提升优化手段运用品质。首先，教师要有创新精神，对教法展开升级性探索，利用多种教法改进，促使学生养成良好学习训练习惯。其次，教师要注意培养学习骨干，用学生管理学生方式，以提升课堂教学效率。学生骨干是课堂教学重要倚重力量，教师发动学生展开互助性学习，可以大大减少教学投入，塑造良好课堂学习氛围。第三，改进教学引导方法，利用多种新颖学法，调动学生训练的热情。

体育课堂教学有自身特点，教师不仅要以身作则，与学生一起运动学习，还要对教学引导方法展开全面优化设计。如球类活动，教师不妨对学生进行科学分组，发动学生展开竞赛性训练，以提升学生训练效果。学生对竞赛有特殊敏感性，教师要对学生训练方式展开创新设计，促使学生主动介入体育运动之中，形成综合性体育素质。首先是科学分组，让学生自由组合成训练小组，小组成员之间相对和谐，其运动展开更为默契。然后是教师对竞赛活动展开多重创新设计，充分调动学生参与热情。对抗赛、擂台赛、循环赛、淘汰赛等，都是可以选择的运动方式，只要能够激发学生参与热情，选择什么方式并不重要。

教师设计多种竞赛性运动方式，与学生参与运动的兴趣相契合，这样的教学设计发动才是最为有成效的。小学生大多有争胜心，教师引入竞赛机制，对成功调动学生训练热情有积极帮助。

三、强化训练，培养学生综合能力

体育课堂离不开丰富的实践活动，在强化训练环节，教师要注意提升管理意识。体育课堂强调的是教学环节的完整性、教学组织的高效性，教师是教学主导者，需要将教学思想贯穿教学始终，对学生进行多元教育培养。特别是体育训练设计时，教师要在训练内容和训练形式展开创新设计，以激活学生主动参与训练的主动性。兴趣是最好的老师。丰富学生训练形式，对全面提升训练品质有重要促进作用。

体育训练是一项复杂的系统工程，教师作为教学发动者，需要对运动项目选择、运动形式改进展开科学考量。体育运动不仅是课堂教学行为，培养学生的良好运动习惯，是体育教学的重要诉求。为提升学生运动兴趣，教师需要对教学发动策略展开全面升级处理。如韵律操学习时，教师要对运动方式展开创新改进，还要对学生平时参与行为进行综合考评，以提升学生主动参与韵律操的热情。韵律操是课间重要的运动形式，在组织学生展开韵律操训练时，需要对相关要求展开细致探究，以确保韵律操操作的规范性。学生参与韵律操成为习惯，并在具体操作时能够全身心投入，这才是课堂教学最需要考量的问题。

小学生体育素质普遍较低，教师在组织教学时，需要对教学环节和教学方法展开整合优化，在具体操作中，要充分考量教学实际，对多种教学制约因素展开多重比对，以提升课堂教学针对性。增加情感投入力度，创新课堂教学方法，是对课堂教学的多重干预，对培养学生体育素质有重要促进作用。endprint