郭荣金

【摘要】从高频到高效的理性向学，体现的是新课改基本精神要求。教师要从教学引导理念出发，对教学设计展开深度简约化处理，最大限度提升课堂教学有效性，为阅读教学探索展开创新思路，为学生阅读素质全面提升创造良好环境。

【关键词】小学语文 阅读教学 高频 高效

小学阅读教学中，教师设计教学内容非常丰富，教学环节也是环环相扣，课堂训练要求细致，但这样高频教学活动未必能够带来课堂教学的高效率，这说明教师教学设计存在一定缺陷。教师要正视教学设计高频低效现象的存在，从简约引导理念出发，对教学内容、引导方式、训练要求等方法展开优化处理，实现从高频到高效的理性向学。

一、简约引导理念，整合阅读资源

陶行知先生曾说过：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子去做。”简约教学设计，不仅是一种教学方法的改进，更是教学理念的自然升级。传统教学追求“满堂灌”，学生被动接受现象严重，课堂互动始终围绕教师主导思维展开，师生互动频繁，但课堂教学效率却非常低下。因此，教师需要整合阅读资源，对教材文本展开深度解析，对教学环节进行整合优化，对学生学习认知进行细致调查，找到文本生本思维对接特点，给出简约化设计思路，以提升课堂教学互动品质。

如学习《草原》时，教师结合经典语段展开学习引导：作者初入草原最初的感觉是如何的？从课文哪些语句中能够看出草原的辽阔呢？……