包丽华

【摘要】语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。教师在教学时，应该根据教材不同内容创设多种情境，使学生在具体的情境氛围中学习语文知识。教师应充分研究教材，真正发挥好教材的作用，为学生创设更多动手动脑、自主探究、自主发现的过程，促进学生的全面发展。

【关键词】语文课程 生命意义 教学观

陶行知先生“生活即教育，社会即学校，教、学、做合一”的理论，让我们要努力构建生命意义上的教学课堂。因此，我们的语文课堂教学不能在封闭的有限的环境中进行，应该充分调动各种资源，从多种角度建构语文教学手段。

一、创设氛围。丰富体验

陶行知先生儿童中心的课程取向告诉我们，教育的真正中心是儿童。语文教学要尽可能地丰富学生的体验，以学定教。因此教师在教学时，应该根据教材不同内容创设多种情境，使学生在具体的情境氛围中学习语文知识。

1.开展游戏活动

“儿童是用形象、声音、色彩来思维的。”（苏霍姆林斯基语）特别是低年级课堂教学中，为了激发学生识字认字的积极性，可以创设多种游戏情境。例如在教学一年级《识字5》一文时，因为内容涉及的都是冬天，所以我把生字卡片剪成一片片雪花的形状，将要识记的生字写在雪花的背后。又如在学习《秋姑娘的信》一文时，把生字卡片制作成树叶的形状，学生每读准一个，就送一片美丽的树叶给他。这样一来，大大提高了学生们识字认字的积极性。……