顾光辰　顾长明

【摘要】随着新课程改革的不断推进，小学科学教学越来越重視学生的动手操作能力和思考能力的有机融合，以便激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生在“做中思”，在“思中做”，能形成良性学习循环系统，有效促进学生学习效率和教师教学质量的提高。本文结合教学实践，探讨打造“做思共生”的小学科学实验教学的有效策略。

【关键词】小学科学 “做思共生” 实验教学 有效策略

“做与思”是一种教学理念，一种学生学习操作方法。在小学科学教学中借助“做思共生”理念，能够更好体现小学科学自身所带有的学科特点，便于教师从不同维度或角度开展科学教学的探索，激发学生学习兴趣，调动课堂学习气氛，以便为学生创设良好的学习环境，有助于学生的良好发展。

一、“做思共生”在小学科学中的核心概念

所谓的小学科学中的“做”，就是指做实验，做研究。即经历实践、设疑、分析、探究、体验、亲历、操作、实验，在此过程中，要求调动学生眼耳口鼻手等多种感官获取认知信息，提供给学生第一手的实验资料。

所谓的小学科学中的“思”，就是指思考，动脑子，认真地考虑。学生是学习科学的主体，在小学科学教学中强调突出学生的学习主体地位，让学生主动参与到教学中来，以便让学生主动发现问题、提出问题、分析问题，最终解决问题。在此过程中，要培养学生勤于思考的习惯，在教学中鼓励学生多做多思多问，让学生由实践到认识形成质的飞跃，便于学生能够通过现象看到事物的本质，将认知的信息逐渐转化为自身的知识及能力的储备。……