朱彩华

[摘 要] 学生永远是课堂的主人. 初中数学课堂上，面对及时生成的教学资源，教师该如何应对？该如何进一步引导学生深入探究？笔者认为，作为一名初中数学教师，应当坚持以学生为课堂主体的原则，因材施教，鼓励学生自主探索和创造，构建动态生成课堂.

[关键词] 初中数学；课堂现状；有效生成；策略研究

学生现有的认知能力是学生智力发展以及思维提升的基础，作为一名初中数学教师，应当积极鼓励学生自主探索和创新，构建动态生成课堂. 以下笔者将从教学生成现状、课堂有效生成的相关策略等方面阐述初中数学课堂生成的有效应对方法.

初中数学课堂教学生成的现状

在新课程标准指导下，广大初中数学教师在设计课堂内容时越来越关注课堂生成资源的问题. 但课堂的动态化使得实际的教学过程具有很多不确定的影响因素. 课堂模式的革新速度越来越快，教师要更为理性地设计课堂教学活动，做到在新颖化的课堂中促进课堂生成，并更加冷静、沉着地应对课堂生成资源. 下面通过具体案例说明教学生成的相关问题.

例如，笔者在讲授“互余和互补”这两个概念时，曾出示过这样一道例题供学生思考：如图1，AD是入射光线，DB是反射光线，CD垂直于EF，∠1与∠2相等. （1）图中共有几个角？（2）这些角与∠1的关系都是怎样的？学生的回答为“10个角”且说明了各个角之间的大小关系，但笔者发现，没有学生说出两个角的和为180°的情况，于是……