周菊萍

[摘 要] 生本主体是素质教育改革的首要任务，而在素质教育改革迈向大数据时代的今天，很多课堂还很难真正将学生的主体地位充分达成. 笔者在教学过程中以活动为载体，让学生乐学、乐思、乐究，真正从思维的主动性、深刻性、参与性上提升学生的主体性，真正促进学生的能力渐进.

[关键词] 主体；活动；思维；渐进

初中数学活动教学在当前的教育教学中已然成为一种全新的教学模式. 教学活动的有效开展充分发挥了学生的主体地位，活跃了学生的数学思维，让学生在无形中体验到了知识的生成，享受到了学习的快乐. 在数学课堂教学中，教师可以适时地组织学生开展活动教学，以激起学生的学习兴趣，促使学生有效参与思考，进而上“活”数学课堂.

开展游戏活动，还原学习参与的主动性

学生进入初中阶段，他们的表象兴趣虽然发生了较大的改变，但在学习中适时地创设一些游戏活动等，还是可以立竿见影地使学生的兴趣在短时间内被调动起来. 兴趣是学生最好的老师，学习兴趣一旦跟上了，学生参与活动的主动性也会随之真正跟上. 因此，在数学教学中，教师可以从学生的这一兴趣爱好入手，结合具体教学内容，开展学生感兴趣的游戏活动，让学生在游戏中真切地感受知识的存在，体验知识的建构，并于无形中参与到活动中，使主动性、深刻性也真正得到体现.

例如，教学“有理数的加减法”时，教师引导学生对……