姜汝芳

【摘要】中学生学习文言文有畏难情绪，教师执教文言文方式传统，以致文言文教学路上困难越积越多。如何教好文言文，对于语文教学领域来说是个迫在眉睫的问题。个人认为，文言文教学培养学生的兴趣，处理好“文”与“言”的关系，将有不一样的天地。本文主要探讨这两者如何在文言文课堂教学中合理地结合运用。

【关键词】文言文教学；“文”与“言”；兴趣；有机结合

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

文言文的学习与教学不仅是向学生传授文言文知识、更是继承中华传统文化的主要手段与有效途径。《普通高中课程标准》阅读与鉴赏条目中第九条目标是这样提出的：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。尽管《普通高中课程标准》已明确提出文言文教学的目标，但作为教师不仅是教学大纲所规定的教学目标执行者，更应该发挥教师的主导作用，成为教材的主动“编导者”。也就是说，在课堂教学中执教文言文时，教师应充分发挥主导作用。

教学文言文，如果仅仅从字、词、句上肢解式地讲解，就会把文质兼美的文言文割裂成支离破碎的古汉语知识。怎样才能引导学生进入文言文的世界，读出其中的滋味，徜徉于古人为我们描绘的世界和情感之中，是我们每一个语文老师都应该静下心来琢磨、研究的课题。文言文教学中既要注重“言”的教学，又要重视“文”的教学，要做到文言并重，以“文”带“言”，“文”“言”结合。……