蒋少鸿

【摘要】作文教学应当回归教育的本真理念，以人为本，开展真实的生活体验实践，关注积极性，促进学生自我发展，通过三阶段的作文教学，最终使学生在语言表达和思维发展方面都有更好的发展，而生活体验实践也最终促成了人的形成。

【关键词】作文教学；积极性；生活体验；思维发展

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、研究的缘起

叶圣陶说：“（作文）不该看作一件呆板的事情，犹如泉流，或长或短，或曲或直，自然各异其致。我们要把生活与作文结合起来，多多练习，做自己要做的题目。久而久之，将会觉得作文是生活的一部分。”“养成抒写意思情感的习惯……内部有什么样的意思情感，便作什么样的文。”叶老要求学生作文不要为了应付考试，而应该为了增长知识，发表思想，抒发感情，为了成为善于运用国文这一种工具来应付生活的普通公民。因此作文教学应该以学生的生命成长为中心来设定作文教学的一级目标，通过写作教学把作文变为生活中的一个不可缺少的有机组成部分，来构建学生内心的真善美，确立准确的思想与价值观，促使学生作文真正体现个性的成长，人格的健康。

二、三段式教学实践

第一阶段评价标准：真实、积极性。

真实背后的关键是注重情感态度和价值观目标，尤其注重观察和培养学生的写作积极性。积极性体现在写作上就是题材、表达完全自由。学生自己愿意写，想写就写，这样才能写出真实的东西来。作为初始阶段的作文评价标准，最重要的就是积极性。