舒婷

【摘要】针对小学语文低段教学现状，分析教师开展师生合作教学模式的方式，课堂教学中，教师注重引导学生在课题上质疑，在课文标点符号上质疑，同时要注意的是教师要充分把握师生合作的空间策略，从而激发学生的学习兴趣，并培养学生的语言表达能力和理解能力，实现“质疑”诱发“创造火花”的目的。

【关键词】小学语文；低段教学；师生合作

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

随着新课改的不断深入，课堂教学的形式越来越多样化，其中师生合作教学模式被广泛应用在课堂教学中。采用这样的方式开展课堂教学，不仅可以拉近学生和教师之间的距离，营造和谐课堂，还可以加深教师对学生的了解，从而提升教学质量。

一、在课题上质疑

小学低段学生具有丰富的想象力，并且极具好奇心，经常会有着“打破砂锅问到底”的精神[1]。因此，教师要善于因势利导，在开展新课教学的过程中，可以为学生创设一定的情境，然后设置悬念。悬念的设置勾起了小学低段学生的求知欲，学生对新学课文充满浓厚兴趣，从而积极主动地投入到课堂学习中。例如，在学习人教版小学语文一年级下册中《两只鸟蛋》时，教师可以提问学生：同学们知道小鸟是怎么繁殖的吗？鸟到了晚上要在哪睡觉呢？由于低年级小学生对事物，特别是大自然中的小动物充满好奇。通过这样的提问，小学生的学习积极性被充分调动起来，进而全身心地投入到课堂学习中去。……