王新春

摘 要：立足于体育课堂教学现状，分析体育课堂分层教学的现实意义，研究体育课堂分层教学的一般方式及体育课堂分层教学中应注意的问题，以提高教学质量，促进学生健康成长。

关键词：小学体育；分层教学；课堂教学；教学意义；教学策略

中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）15-0035-01

众所周知，人与人之间具有一定的差异性，而小学生正处于个人性格形成的初期，相对于成人更具有个性。体育活动要求与学生的个性、潜能相结合，对学生进行合理分层教学，促进不同的人在不同的基础上有所进步。分层教学是依据学生的个性、运动能力、身体素质、个人爱好等因素，将学生分成不同小组，然后针对学生的不同特点，有针对性地进行个性教学。采用这种教学方式，旨在使每个学生的运动潜能得到充分发展，提高教学质量，促进学生健康成长。

一、体育课堂分层教学的现实意义

在分层教学中，教师依据学生相似的特点对某一项体育进行深入学习，能使所有学生能力都能够提升一个层次。而未进行分层教学的体育课由于所有学生能力水平的参差不齐，教师为了顾及所有学生只能降低课程的难度。对于运动能力较强的同学来说，体育课不仅不能提升自身能力，同时由于课程较为简单，还会助长骄傲的心理。相反，对于运动能力较差的学生，则会认为课程难度较大，加之能力较强的学生的对比，自身的自卑心理会愈加严重，渐渐形成班级两极分化，从而不利于学生的健康发展。……