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优化体育教学促进学生健康成长的研究

2016-10-08

成才之路 2016年25期
关键词:健康成长小学体育

邵亚洲

摘 要:体育课堂教学优化措施众多,教师要找到适合的突破口以提升课堂教学有效性。从精心选择实现教学内容趣味化、科学设计实现教学形式多元化、优化互动实现教学活动游戏化三方面研究优化体育教学,促进学生健康成长。

关键词:小学体育;课堂教学;优化;健康;成长

中图分类号:G623.8 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)25-0064-01

体育课堂教学中的策略优化,体现着教师教学的创新理念。所谓优化,是指教学内容的趣味化、教学形式的多元化、教学活动的游戏化。从不同视角展开教学设计,能够全面提升课堂教学效率,塑造学生过硬的身体素质和心理素质。体育课堂教学注重策略优化,与新课程标准基本精神相一致,代表着先进的教学理念,符合学生学习成长诉求,值得进行深入探究。

一、精心选择,实现教学内容趣味化

兴趣是最好的老师。体育课堂教学内容的选择,教师要关注其趣味性特征。学生注意力集中时间较短,教师要针对学生好动好奇等特点选择教学内容,注重提升教学内容的生动性、形象性和趣味性。教学活动时间不宜过长,注意及时更换教学内容,体现教学节奏性。每一节体育课,至少要设置三个项目。学生比较喜欢球类活动,教师要适当增加球类项目。田径运动是教学的重要内容之一,教师要对相关内容进行优化整理,以提升其运动趣味性。如耐力跑,这是大多数学生都不喜欢的运动项目,教师不妨对耐力跑进行精巧设计,以提升其吸引力。例如:将学生分成若干个小组,进行追逐跑、折线跑、顶物跑等,并引入竞赛机制。在运动开始时,各个小组都能够积极地行动起来,快速地进入到运动中。操场上你追我赶,学生们运动得非常充分,参与积极性很高,课堂训练气氛非常热烈。教师在教学内容选择时,能够针对学生参与心理实施操作,课堂教学就会快速启动,学生参与热情高涨,训练效果显著。教师对教学内容进行改造优化,适时引入竞赛和游戏,教学内容趣味性得到提升,学生很快进入到运动状态,这样的教学设计就是卓有成效的。教学内容是死的,教学设计是活的,对体育运动项目进行分解优化处理,教学内容自然呈现丰富性。从这个教学尝试就可以看出,教师课堂教学内容选择设计可以不拘一格,只要能够调动学生参与的主动性,其教学设计就值得提倡。

二、科学设计,实现教学形式多元化

体育课堂教学中,教师在教学形式设计时,需要有多元化意识。为有效调动学生学习参与热情,教师要尽量增加活动项目,利用丰富多样的体育活动,吸引学生主动学习训练。教师还要对活动形式进行优化处理,及时引入游戏、竞赛等,以提升学生敏感性,学生能够在积极参与过程中获得学习认知和素质提升。体育运动形式丰富多样,教师要针对学生实际需求展开设计。如徒手操训练,学生大多没有兴趣主动参与。教师可以设计多种展示形式,如多媒体播放视频、教师亲自示范、学生示范等,都能够制造教学契机。示范形式也要追求多样化,个体示范、集体示范等,都可以给学生带来不一样的体验和感知。为提升学生参与性,教师不妨将学生分成小组,以小组为单位进行展示表演,或者以抽签的形式,让学生个体展开示范演出。教师灵活运用这些展示形式,能够触动学生心底的情感体验,引起学生的特别情感。活动形式多样化,能够满足不同群体学生的实际需求,为课堂教学注入更丰富的活力。运动形式多样化设计,关键要看教师的创新意识。在常规运动设计时,教师对活动规则、活动顺序、活动评价等因素展开优化处理,其运动形式会立刻呈现出多元化特征,吸引学生参与的目光,提升课堂教学效率。

三、优化互动,实现教学活动游戏化

在课堂教学中,适时引入游戏活动,能够极大提升学生参与学习的主动性。学生对体育游戏有特殊情感,参与游戏的热情很高。教师要将体育训练和体育游戏有机结合起来,充分发挥游戏的作用。如在足球训练中,教师将学生分成四个小组,一个小组练习射门,一个小组练习带球,一个小组练习传球,一个小组练习断球。射门训练时,小组成员分成两个部分,每一个学生有三次射门机会,最后计算小组射门成功率决定胜负;练习带球时,小组成员带球过障碍物,采用末位淘汰制度,每次练习时,最后一名要被淘汰;练习传球时,两个人结成一个对子,进行对位传球;断球训练时,八个学生围成一个圈,相互传球,圈子中有一名学生负责断球,如果三次断球不成功,要接受处罚。活动开始后,各个小组快速就位,在小组长指挥下展开游戏竞赛活动,教师跟进指导,对出现的问题进行处理。课堂内欢声笑语,学生活动得非常充分。教师设计游戏和竞赛活动,将体育运动游戏化,学生参与积极性高涨,课堂互动热烈而有序。因为游戏设计符合学生参与心理,学生训练强度很大,训练效果显著。将体育活动游戏化处理,教师不需要给出多么复杂的设计,只需简单化操作,有一定的趣味性,或者引入竞赛机制,就可以提升体育活动的魅力。

四、结束语

精选教学内容、科学设计教学形式、优化课堂互动、拓展教学认知,这是体育课堂的重要教学策略。教师有意识地引入优化策略,不仅能够给课堂教学带来创新意识,也能够从不同视角形成重要的教育力量,从而全面提升课堂教学效率,塑造学生过硬的身体和心理素质,促进学生健康成长。

参考文献:

[1]霍军.体育教学方法实施及创新研究[J].北京体育大学学报,2013(01).

[2]胡永红,周登嵩,吴邵兰.有效体育教学评价指标体系研究[J].北京体育大学学报,2011(08).

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