丰丽

摘 要：朗读是小学英语教学中重要的环节之一，也是小学生学好英语应具备的基本技能。大量准确的朗读有助于培养学生的语言感知能力和对语言的整体理解能力；有助于学生词汇与句子的积累；有助于学生促进听力和口语的进一步完善；更能够充分提高小学生的阅读和写作能力。因此，在小学阶段，教师应通过多种途径和方法激发学生的朗读热情。

关键词：朗读训练；朗读形式；兴趣

在现行考试制度的指挥下，许多老师往往注重语法的解析，单词的背诵，习题的操练，忽视学生朗读习惯和能力的培训，结果出现了学生成绩优秀，但开不了口的普遍怪现象。因此，在英语教学中，一定要加强朗读能力的培养和训练，只要每天坚持30分钟，持之以恒，坚持数年，必能使舌头听从大脑的指挥，不加思考脱口而出，说一口流利、漂亮的英语。

一、重视朗读训练，能够提高学生的英语学习水平

1.朗读能够培养学生的语言感知能力，提高学生对语言的整体理解能力

古人云：“书读百遍，其义自见。”语感不是简单的单词加语法，是经过长期的朗读训练逐步养成的。例如，look at/listen to中的at和to，两词有自身的含义，与其他词搭配，自身意义变化，失去自身的词义，也没有固定解释，这使部分学生理解困惑，使用起来经常出错。其实，固定搭配在使用过程中要达到熟练掌握，无需大量解释，只要多读句子就会理解、运用，再碰到类似词组，就不会斤斤计较它的单独意义，而会整体理解其意，朗读培养学生语感，提高他们对语言的整体理解能力。

2.朗读能够帮助学生丰富词汇量

朗读属于一种“运动记忆”。如单词excited比较长，难以记忆，但由于放在对话中，学生感兴趣容易记住。实践证明，英语表达能力强的学生都善于朗读，通过朗读积累词汇。

A：How are you，Liu yun？You look so happy.

B：Yes，I am excited. I am going on a big trip.

A：Really？Have a good time.

B：Thank you.

3.朗读也是提高学生口语能力的重要手段

学生把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能，说、写起来就可以运用自如。如学习了“Last Weekend”一课，学生就能在熟练朗读课文的基础上，把文中的语言进行重组扩充，用英语聊周末的话题。

A：What did you do last weekend？

B：I played football. How about you？

A：I visited my grandparents.

B：Did you help them clean their room？

A：Yes，I did.

B：Youre helpful.

这样的练习，有助于训练学生自己不规范的口语，更有助于学生积累更多的英语词汇和句型。

4.朗读可以促进学生听力能力的发展

教师范读或播放课文录音，能使学生保持高度的注意力，帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，从而提高学生的听力水平。

5.提高学生的阅读和写作能力

朗读是把一种文字体系转变为语言的过程，也是语言相互联系的过程，多读可加深对各种文体的了解和熟悉掌握各种文体的写作要领。例如，有一次我让学生描述一个a farewell party，我们班蒋×同学在描述桌上的礼物时，这样写道：There are many beautiful and colourful gifts on the table. Theyre for my good friends and my teachers. Guess！What are they？They must be surprise！作为小学生来说能写出这样的句子完全得益于大量的朗读。

二、变换朗读形式，提高学生兴趣，激发学生学习英语的动力

1.模仿录音朗读

原版的录音磁带，发音标准，字正腔圆，朗读角色多样，有男有女，有老有少，还有动物和其他声音的配备，学生模仿朗读，语音语调与传统单一的教师领读相比教学效果更佳，感觉好得多，课堂气氛活跃得多，枯燥、乏味的朗读顿时不复存在。

2.教师领读

领读对话时，教师最好整句领读，体现出句子的整体感，让学生在静听的基础上模仿跟读。领读时，如果遇到长句或难读的句子，教师可按意群领读，并注意语调的转折。领读课文时，最好采用学生看书跟读和不看书跟读交替的方式进行。领读一般先慢后快，让学生在准确的基础上，再达到熟练、地道地跟读。

3.照顾个别，带动全体

教师提高集体朗读水平时，对于朗读基础好的学生，可在课堂上给他们制造一些领读或担任角色朗读的机会，还可采用“一帮一”朗读法，后进生同桌安排的是语音语感很好的学生，这样每次新课跟读录音后的自读时间，他们的效率才能得到提高。

4.开展多种多样的活动，让学生感受朗读的魅力

教师除了授课中的朗读指导活动外，课外还可以通过组织故事会、演讲会、诗歌朗诵会、课本剧等多种活动来强化学生的朗读能力训练，同时充分利用广播、电视、网络信息等，尽可能扩大训练空间，让他们有直接感受，再通过师生适当评价会、建议会等，来提高朗读水平。

总之，英语朗读教学作为语言教学的重要组成部分，是连接阅读和口语训练的主要枢纽。只要我们遵循它的规律，扎扎实实地进行朗读训练，哑巴英语的现状一定会改变，不久的将来，实现说一口流利、地道英语的理想。

编辑 孙玲娟