向红萍

世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草。当大部分孩子还在父母怀抱里撒娇时，有些孩子跟妈妈相隔千里，有的孩子甚至连妈妈长什么样子都不知道，他们身处逆境却积极乐观，就如山谷里孤独绽放的花朵，承受着大自然的阳光雨露，也经受着雨打风吹。这样的孩子更需要学校和社会的关注，需要老师的用心呵护。

三年前我大学毕业，怀着满腔的热血走上了教育岗位，接任2010级2班的语文老师。第一节语文课上，我拿着书刚走到教室门口，几十双眼睛就齐刷刷地看向了我，我微笑着走到讲台中央，扫视了一下每个坐得笔直的孩子，一双双水汪汪的眼睛里闪烁着好奇与自信。当我做自我介绍的时候，孩子们的小脸上洋溢着快乐与兴奋，仿佛一下子就喜欢上了我这个长着一张娃娃脸的新老师，然而，当我的目光不经意间落在第一排最左边的那个小女孩身上时，不禁怔住了：圆圆的小脸上没有任何表情，眼神空洞，仿佛周围的一切都跟她无关。

这到底是一个怎样的孩子？为什么在她脸上完全找不到一个儿童应有的天真与快乐？一下课，我就带着这个疑问去找班主任杨老师。从杨老师口中得知，这个孩子身世很可怜，两岁时爸爸因病去世，不到几个月精神失常的妈妈也失踪了，将她留给年迈的奶奶抚养。奶奶体弱多病，左眼几乎失明，腿脚也不方便，祖孙俩相依为命，靠种点地来维持生活，过得十分不易。

这是一个多么需要关爱的孩子啊！连基本生活都成问题，更别说接受良好的教育了！我终于明白了为何她上课时会是那种表现。于是我暗暗下决心：一定要尽己所能去关爱她、教育她，让灿烂的笑容长久绽放在她的小脸上。

我首先向学校反映了她的情况，学校开始关注她，将她的困难情况上报，受到了“博爱基金会”和其他慈善机构的援助，大大地给她家庭减轻了负担，祖孙俩再也不用为每学期的生活费和保险费而发愁。

她很自闭，从不跟周围的同学说话，家里又没人能教她，每天只是自己看书、写作业，哪怕学不懂也不会问他人，字迹潦草，成绩令人担忧。我想，先得让她走出自闭，交一个好朋友。于是，在全班大调座位时，我便安排跟她家境差不多、语文成绩优异、内向听话的女孩江××做她的同桌。大概一个月过后，她开始跟江××拉着手一块儿进出教室了。见她不再排斥周围的人，课间闲暇之余，我便以大姐姐的姿态跟她谈了我的故事，拉近我俩的距离，还送给她一个可爱的小笔记本，让她感受到我的关爱。在课堂上我总是用鼓励和赞许的目光看看她，她也开始回应我了，坐得更端正了，不好意思地看了一下我的脸，便低下头认真做着笔记。

为培养孩子们的团队协作意识，让她渐渐融入集体，我安排了很多小组活动，如，办手抄报、开火车读生字、做心愿卡等，并且特别强调：每个小组成员必须参加，否则就算失败。起初，她还是不太敢开口跟其他同学交流，我不断鼓励她，在江××的带动下，她慢慢地开始参与其中，偶尔小脸上还会露出一丝笑容。

紧接着，就是抓书写。我在全班开展书法比赛活动，激发学生练字的热情，还专门强调要评书写能手和进步之星。她尽管写得很吃力，但写得很认真，不再乱写乱画，比之前进步了。于是新学期一开学，我就当着全班同学面表扬了她，说她进步很大，还专门奖励她一本字帖。在得到老师和同学的认可后，她满脸洋溢着快乐的笑容。从此以后，学习更刻苦，练字更加认真了。每天都将写好的字拿来给我看。现在已经六年级了，她的字在班上虽不算是最好的，但也位居前列。语文成绩突飞猛进，已处于班上中等水平。

她写作文很吃力，之后，我在班上设立了几个奖项，给她评了个“勤奋刻苦奖”，奖品是一本童话故事书，并鼓励她多阅读、多思考、多写作。接过书的那一刹那，灿烂的笑容又一次绽放在她的脸上，她的眼睛里充满了快乐与自信。跟以前的她判若两人。果然一学期下来，她的作文水平有了很大的提高。

此外，在生活中我也处处关心她，时常教她怎样待人接物，教她一些生活常识。但我觉得自己太年轻，育人经验不足，只能用我的方式去教育她、帮助她、像一个姐姐一样去爱她，在她心里播撒阳光，希望她能够像其他孩子一样快快乐乐地度过这美好的童年时光，像其他有父母呵护的孩子一样满怀信心地去面对成长中的一切烦恼，迎接每一次挑战。

热爱一个学生就等于塑造一个学生，热爱学生，不仅要爱学生，更要爱有困难的落后学生。只要每个教育工作者都献出一点爱，用心呵护那些孤独绽放的花朵，我相信，我们的国家、我们的社会一定会成为美好的人间！

编辑 鲁翠红