丁小东

[摘 要]导学案是小学数学教学常用的手段之一，但要真正有效运用导学案，仍需要教师花费一番心思。一份优秀的导学案，除了有精心设计的导学活动外，更要有详略得当、富有成效的引导。

[关键词]导学案 自主探究 引导 详略得当

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）35-034

随着课程改革的深入实施，导学案已成为课堂教学中，教师用来引导学生进行自主学习、合作学习、创新学习的有效手段。不可否认，导学案确实有效推动了教师开放性教学和学生自主性学习的开展，但在教学实践中我也发现，一些导学案常流于形式，看似新瓶，实装旧酒，颇值得我们深思。下面，我就以某个导学案的教学为例，和大家交流讨论数学课堂教学中什么样的导学案才是合理有效的。

一、教学回顾

师：同学们，现在请大家拿出10根火柴棒，根据导学案进行自主摆放探究。

导学案内容：（1）如果我们要将10根火柴棒进行分组，每组分2根，能够分成几组？（2）如果我们要将10根火柴棒进行分组，每组分5根，能够分成几组？（3）如果我们要将10根火柴棒进行分组，每组分3根，能够分成几组？还剩几根？（4）如果我们要将10根火柴棒进行分组，每组分4根，能够分成几组？还剩几根？

（学生根据导学案要求逐一进行摆放）

师：同学们，导学案中有一个表格，请大家根据要求填写表格。（导学案中的表格的每列列首分别写着“火柴棒的根数”“每组的火柴棒数”“能分成的组数”“剩下的火柴棒数”，学生按照要求填写表格）