廖柳枝

摘 要： 课堂是教师和学生双方都有收获的特殊场所，双方都要做出努力才能产生心灵的共鸣。提高教育质量，关键在课堂，教师的生命价值更主要体现在课堂上。要创建有效的课堂就需要教师在教学中努力创造适合每个儿童的数学教育。提高课堂课堂教学的有效性，是每一位教师的永恒追求。在课堂教学活动中，教师要采用各种方式和手段，用最少的时间，最少的精力投入，取得尽可能好的教学效果，有效地实现特定的教学目标。

关键词： 情境创设 课堂提问 教学评价 有效课堂

随着新课程改革的不断深入研究，小学数学课堂教学呈现前所未有的生机：新颖奇特的问题情境创设，愉悦式的自主合作与主动探究的学习方式，声情并茂的“多媒体辅助”……总之，新课程改革让课堂充满了激情与活力。我们在听课时（包括自己教学时）常常会碰到这样的现象：课堂教学中，学生在老师的调动下似乎“动”起来了，课堂气氛也很热烈，但最终学生单独面对数学问题时还是不能很好地解决。这是新课程改革所面临的新问题，教师的教学观念和方法等已经改变，但盲目跟风，流于形式，并没有真正让学生参与其中，获得自己的感受和体会，忽略了数学课堂教学的真实性和有效性。如何把《标准》中的“有效”落实到数学课堂教学中呢？我就根据自己的教学实践谈谈见解。

一、提高数学教师学科素养和数学能力

基础教育课程标准实施这么多年来，很多小学生仍感到数学枯燥无味，课堂上教师讲得多、演得多，一节课下来学生很难有生动有趣的体验。