吴玉兰

每参观一所幼儿园，首先观察到的都是教室的环境布置，有些幼儿园的环境布置精美、色彩靓丽，会引起老师的高度赞扬。但是，仔细观看班级内环境布置的高度却是属于观摩者的。对于孩子来说，要抬头才能看到。这样的环境布置其实存在误区。班级环境布置过高，孩子们无法与其互动，再怎么精美都会脱离孩子的视线，失去本身价值，并让孩子们对其失去兴趣和关注度。

我们一直在高谈“请蹲下来和孩子说话”，且大部分教师在教学中都能做到，却忽视幼儿园环境布置的高度，没能让环境“蹲下来和孩子说话”。对于个子矮小的幼儿来说，他们合理的视线范围为一些低矮的空间版面。教室内幼儿随手可以碰到的角落，例如：玩具柜的反面、低矮走廊瓷砖、防火板低矮墙面、班级门口低矮墙壁，等等，这些地方如果老师能和孩子们一起创设成具有互动性的墙饰，就可以让幼儿与其互动起来，从而促进幼儿主动学习，真正体现环境布置的价值。所以，我们在日常环境布置中，应注重让环境“蹲下来和孩子说话”，发挥它的真实功效。下面是我们在幼儿园环境创造中的一些做法。

一、今天，我做操了

每个班级内总有些孩子早锻炼不是很积极，这也是老师一贯头痛的事情。为了改变这一现象，中大班老师一起想出了“今天，我做操了！”操作奖励区。每个班级在各班走廊瓷砖处设计了不同版本的“今天，我做操了！”的幼儿自我奖励操作区。有的班级设计了一棵大树，每个孩子头像标志下有个小小挂钩。……