王慧

摘 要： 本文分析了幼儿告状行为的特点与动机，并在对常见几种类型的告状行为原因分析的基础上，提出教师应对幼儿告状行为的处理策略。

关键词： 幼儿教育 告状行为 处理对策

在幼儿园一日生活中，告状现象时有发生。幼儿作为一个特殊的个体，他们告状不仅是为了解决问题，更多的是为了师生、生生互动。那么，教师如何科学地对待幼儿的告状行为呢？

一、幼儿告状行为的动机

教育心理学研究表明，幼儿告状动机体现在以下方面：

1.幼儿期幼儿对周围人和事物的评价多依赖于成人的态度。

在幼儿园，幼儿往往以教师的态度对自己或他人的行为做出评价，因此会出现幼儿对一些不符合教师要求的行为，或对某一行为要求得到老师的评价和裁决而向老师告状。例如，有些幼儿遇到幼儿欺负别人时，就会产生正义感和同情心，会批评、制止这些不良行为，并向老师检举：“老师，某某打人。”

2.幼儿为了让人关注、受人承认而产生的告状行为。

有些幼儿为了满足自己的表现欲，经常会说：“老师，某某吃饭时说话，而我没有说。”“老师，某某上课说话，我没讲。”这些孩子为了让老师注意自己，“我”吃饭时没说话，“我”坐得好，希望受到表扬或奖励。也有的孩子出于嫉妒或对伙伴的“恨”，而向成人告发。但这种带有告发性质的告状毕竟是少数，因为幼儿喜怒哀乐是随情境转移的，小伙伴之间的矛盾、嫉妒都只是暂时现象。

3.幼儿爱告状还与一些家长的教育观念误导有关。……