丁雪玲

“注重个别差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展”，这不仅是《幼儿园工作规程》里规定的幼教工作原则之一，而且是《幼儿园指导纲要》的要求，更是幼儿健康成长的需要。因此，在幼儿教育教学中，应重视幼儿的“个体差异”，因势利导、因人施教，努力使每个幼儿都在不同水平上获得满足和成功。

一、了解并尊重幼儿的个体差异

就儿童而言，年龄越小，差异就越大。因此，教师在引导幼儿学习知识、掌握技能、发展能力的过程中一定要把幼儿的个体差异考虑进去，并且承认这种差异，尊重这种差异。

（一）需求上的差异

1.好奇心——对新鲜事物的需求

大部分幼儿都有强烈的好奇心，乐于探索周围事物和获得新体验。如有的幼儿对许多新鲜事物都很新奇的，什么都想看看、摸摸，而且经常问“为什么”、“这是什么”等；而有的孩子则不然，对于没见过的事物表现得较冷漠，对新鲜事物的需求并不十分强烈。

2.活泼好动——对活动的需求

活泼好动是幼儿的年龄特点，但幼儿在活动量的需求上却有很大差异。有的幼儿整天跑跑跳跳，坐立不住，但见多识广，而有的幼儿比较文静，喜欢安静的活动。

3.成人的关爱——对安全感的需求

有的幼儿，对教师的直接批评并不在意，而有的幼儿，即使是间接的、不明显的批评，也能敏感察觉；有的幼儿只要教师的一个目光，就能感觉到老师在关注他；有的幼儿需要用语言或抚摩才能感受到老师的关爱。

（二）发展上的差异

一般来说，儿童的发展总要经历一些共同的阶段，但每个幼儿在发展方向、起点、速度及最终达到的水平都存在很大差异。……