李博

摘要：《劝学》是统编版高中语文必修上册第十课中的一篇课文，教师可以在本课教学中探索指向高中语文核心素养的增值性评价策略。教师可明确评价依据及内容，制作增值性评价量表，测量学生学业水平表现，明确增值计算的方法，分析数据后改进教学策略，评价学生学习过程中的表现，从而培养学生的语文核心素养。

关键词：高中；语文核心素养；增值性评价；策略探究

增值性评价指的是以学生学业成就为评价依据，追踪学生在一段时间内学业成就的变化，考查学校对学生学业成就影响的净增值的评价。它有两个方面的特点：一是联系学生的原有基础和最终结果分析其变化情况，重视起点，强调发展；二是只对学生可以改变的方面所做出的努力进行评价，尊重差异，关注过程。下面，笔者以统编版高中语文教材必修上册第十课《劝学》的教学为例，探究指向高中语文核心素养的增值性评价策略。

一、增值性评价中“增值”的依据及量表的制作方法

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）中指出，语文核心素养分为语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。“学业质量”中明确提出：“学业质量标准是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度，依据不同水平学业成就表现的关键特征，将学业质量划分为不同水平。”核心素养每一个方面的学业质量都有五个表现水平，这就可以作为增值性评价的理论依据。……