芮金芳

摘要：跨学科主题学习的首要环节是主题的选择与确定，主题作为跨学科学习的重要载体之一，是跨学科主题学习得以实现的重要枢纽，能起到不同学科黏合剂的作用。主题也是学生系列展开跨学科主题学习活动的核心，为整个活动提供核心支点。主题的选择与确定可以从三个维度确立：立足新课标和教材要求，设计甄选合适的主题；关注学生学习和发展需要，寻找确立新颖的主题；关注社会生活和学生日常，改良形成鲜活的主题，以此促进学生核心素养的提升。

关键词：跨学科主题学习；主题确定；数学核心素养

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下通称“新课标”）中提出相应的跨学科主题学习的要求，明确指出各门学科课程用不低于10%的课时开展学科内或跨学科实践活动。当下新课程方案中倡导的跨学科主题学习，正是基于当前各分科课程零散割裂，无法形成学科整体育人合力的现状提出的。目的是让学生打破学科边界去学习，通过解决真实复杂问题发展跨学科理解能力，用跨学科的思维帮助学生走向深度学习，产生深刻理解，培养整体感知、认识理解世界的能力，让学习真正走向生长创造。

主题作为跨学科学习的重要载体之一，是跨学科主题学习得以实现的重要枢纽，也是不同学科间建立关联的重要桥梁，能起到不同学科黏合剂的作用。主题也是学生展开系列跨学科学习活动的核心，直接关联教学目标、学科大概念、单元学习活动等，为整个活动提供核心支点。……