杨雪梅

摘要：语文教学中基于“三个文化”的主题学习，教师应坚持文化涵育与实践养成相结合，坚持课堂教学与实践活动相结合，通过诵读、思辨、宣讲等方式培养学生的爱国之情；通过开展课外实践活动，唤起学生的爱国之情，提升学生的语文核心素养。

关键词：家国情怀；中华优秀传统文化；革命文化；社会主义先进文化

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下通称“新课标”）指出，课程中体现中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化（即“三个文化”）的作品应占60%～70%。因此，语文教学要充分发挥学科育人功能。在基于“三个文化”的主题学习中，教师应坚持文化涵育与实践养成相结合，坚持课堂教学与实践活动相结合，厚植小学生的家国情怀。

一、课堂文化涵育，培养学生的爱国之情

《义务教育课程方案（2022年版）》提出要“精选课程内容，注重培养学生的爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力，奠基未来”。统编版小学语文教材一年级上册以《我是中国人》一课开篇，意在开启学生爱国主义教育之旅。教师在语文教学中应该有目的、有意识地利用教材内容的育人优势，使学生的国家意识、民族意识不断增强。

（一）诵读：把爱国主义的种子“种”在学生心里

1.诵读中华优秀传统文化之壮志篇

新时代的学生需要汲取中华优秀传统文化精髓，增强文化认同，坚定文化自信。中国古典诗文中蕴含着丰富的爱国主义教育资源：屈原留下豪言“诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。……