吴嘉敏

【摘要】信息技术下新型教与学模式是近年来历史教学改革研究的新热点，新目标催生新课堂，新课堂召唤新设计。信息技术软件支持下的思维导图教学是促进提升学生历史核心素养的最佳方式。因此文章提出了基于智慧课堂的思维导图教学策略：构建初中学段行之有效的“五环节”智慧课堂思维导图教学模式和制定思维导图教学的评价标准，有效培养学生历史核心素养。

【关键词】智慧课堂；思维导图；模式；评价；核心素养

《教育信息化2.0行动计划》颁布以来，信息技术的发展推动了课堂的变革，智慧课堂是信息技术下新型教与学的新模式，它已成为当前教学信息化改革的热点，它以促进学生智慧成长为导向，充分体现以学生为中心，教师借助信息技术手段对教学进行精准测评，以创设灵活、开放、个性化的教学环境，从而达到精准教学，实现教学效益最优化的课堂。

一、构建初中学段行之有效的“五环节”思维导图教学模式

新课标强调，培育学生历史学科核心素养，绝不是取决于对现成历史结论的记忆，而是要在自主思考和应用的过程中实现。为此，笔者釆用了“裸画导图—粗画导图—交流导图—展示导图—优化导图”五环节思维导图教学模式。

1.模式流程

环节一：裸画导图

阅读课文及工具书之前，围绕课题，学生先只凭借自己的课外常识，把对该主题的原始理解运用智慧课堂信息技术软件（例如Mind Manager等）绘制画成思维导图的一级分支。……