何淼

【摘要】小学数学几何概念教学设计时，教师要做好教情和学情分析，针对教学实际需要设计概念教学策略。解读几何概念本质、组织概念对比学习、梳理概念关联对接、注重概念应用实践，都能够为学生带来最有效的帮助，顺利启动学生学习思维，在主动思考和互动交流中达成学习共识，教师借助概念展开教学安排，组织学生展开概念化学习和实践探索，学生在创造性学习中形成学科核心能力。

【关键词】小学数学；几何概念；教学探索

数学概念有丰富内容，小学数学几何概念教学中，教师对几何概念进行本质解读，组织学生展开概念对比学习，根据概念关联性进行梳理和探索，在概念应用中内化学习认知，都能够创造教学亮点，顺利启动学生数学思维。学生是学习主体，教师围绕学生展开教程安排，利用数学概念打开教学程序，为学生规划清晰学习路径，能够为学生带来强有力的帮助。学生对几何概念的理解大多比较肤浅，教师以概念解读为抓手，引导学生在概念理解和应用中掌握概念，对全面提升学科核心能力有重要现实帮助。

一、解读概念本质，建立直观形象

数学几何概念解读时，教师要考虑学生接受现实，利用多种直观教学手段进行匹配设计，能够及时唤醒学生学科思维。图画引导、媒体展示、问题调度、案例解读等，都可以对学生多种感官带来触动，教师要对概念内容进行先期研究，结合学生学习需要做对应设计，让学生在主动观察、思考、讨论中形成有形认知。……