张晓红

【摘要】高质量发展是当下我国职业教育改革与发展的主旋律，文章就如何摆脱路径依赖，提升职业教育层次，深耕高质量发展，中职教师职业倦怠的影响进行梳理和探究。

【关键词】中职；情绪智力；工作满意度；心理资本

本文梳理了近年来有关中职教师职业倦怠的研究现状和不足。首先确认了中职教师和中小学教师一样均存在中等的职业倦怠程度和特点；之后总结了情绪智力、工作满意度、组织承诺和心理资本等因素对中职教师职业倦怠的影响。在今后的工作中，可以从测量统计工具、中介效应等作用机理角度，加强对中职教师群体职业倦怠的探索，这应当是提升职业教育层次极具实践效用和理论价值的研究角度。

一、概念与现状

情绪衰竭是职业倦怠的代表性指标，指个体失去工作积极性、情绪失调的状态，会影响工作状态；去人格化是人际关系维度，指的是个体与工作对象保持距离、麻木回避的状态；而个人低成就感则是个体倾向于进行负面的自我评价，伴有自尊心下降的情况。

教师群体的职业倦怠，是教师因长时间、高强度大量工作，无视自己的需要而引起的生理、情绪情感、行为等方面的耗竭状态。由于在校中职生文化基础薄弱且处于成长阶段的叛逆期、中等职业教育的认同感较弱、课堂管理难度大、教师的认知偏差与目标缺乏等多方面的原因，导致中职教师工作热情消减、教学成就感缺失，职业倦怠形势日益严峻。……